本篇文章給大家談?wù)劦赖屡c法治公開(kāi)課前暖場(chǎng)，以及道德與法治課集體備課對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、道德與法治課上提高學(xué)生注意力的方法
• 2、小學(xué)道德與法制哪個(gè)課題適合上公開(kāi)課
• 3、2021道德講堂宣講主題內(nèi)容是什么？
• 4、如何提高道德與法治課學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度？
• 5、道德與法治評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議

道德與法治課上提高學(xué)生注意力的方法

道德與法治課上如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力

學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)積極參與,注怠力就會(huì)很高,學(xué)習(xí)注意力關(guān)系到教學(xué)質(zhì)|1的成敗,是檢 驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。政治教育理論性比較強(qiáng)的學(xué)科可引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端 正其學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,因此在課堂教學(xué)中,如何集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注怠力是每一位 教師都非常關(guān)心的問(wèn)題。

一、教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式,運(yùn)用更好的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)

政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命,不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí) 踐,學(xué)會(huì)如何做人。許多教師課前查閱許多資料,課上滔滔不絕教得十分賣(mài)力,然而講臺(tái)下 的學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡,這就是教師沒(méi)有將理論融合到實(shí)際中,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生,假 如連他們也沒(méi)有全部地投入到課堂中去,那么老師再優(yōu)秀也也無(wú)法提高課堂教學(xué)效率。教師 應(yīng)該運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋各種政治現(xiàn)象,寓教于樂(lè),真正使思想政治課成為最具吸引力 的課程。

人是具有思維的,經(jīng)過(guò)人的探究活動(dòng),人漸漸學(xué)會(huì)了思考。人是有情感的動(dòng)物,人在嘗 試過(guò)程中,不僅會(huì)思維,而赴還能從探究活動(dòng)本身得到成功的喜悅,探究的經(jīng)過(guò)是一種愉悅 的心理過(guò)程,是促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要一環(huán)。探究過(guò)程中,現(xiàn)成的結(jié)論教師不應(yīng)該直接教授給 學(xué)生,而應(yīng)在教師的幫助下,讓學(xué)生首先嘗試,初步的問(wèn)題學(xué)會(huì)9己解決,然后教師根據(jù)學(xué) 生在探究中出現(xiàn)的疑點(diǎn),進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在探究經(jīng)過(guò)中教師和學(xué)生在人格上是平等的,關(guān) 系是和諧、民主的。在不斷地追求中,學(xué)生有了積極的情感體驗(yàn),從嘗試成功中找到了對(duì)學(xué) 習(xí)的信心,從而形成“處處可成功,人人能成功”的學(xué)習(xí)觀念,這對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 具有極為重要作用。

二、教與學(xué)相互依存,集中學(xué)生的注意力

在《如何培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人》的論著中,我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)先生指出,“教學(xué)改 革更深層而的問(wèn)題歸根到底還是怎么學(xué)與怎么教的問(wèn)題?！痹诮虒W(xué)中,我采取引導(dǎo)的方式,讓 學(xué)生(4己閱讀內(nèi)容,由學(xué)生自己尋找突破口。只有充分地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái),才能在上 課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)”的地位,才能使學(xué)生的注窓力更集中。教學(xué)思想這一 教學(xué)靈魂的指導(dǎo),設(shè)定了正確教學(xué)思想的指導(dǎo)和最佳教學(xué)方案在課堂教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化,而最 佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)同樣也離不開(kāi),所以,首先必須確定現(xiàn)代教學(xué)思想,要優(yōu)化課堂教學(xué)理念 和經(jīng)過(guò),改變過(guò)去落后的思想觀念。

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程,“教”與“學(xué)”合而為一,“學(xué)”離不開(kāi)“教”, “教”離不開(kāi)“學(xué)”》它們是一個(gè)耦合的過(guò)程,就像兩個(gè)齒輪一樣,緊緊地咬合在一起?！敖獭?和“學(xué)”任何一方都不可能脫離對(duì)方而存在,否則,教師的教就成了向吹自擂的“獨(dú)臺(tái)戲”, 學(xué)生只能是無(wú)頭蒼蠅一樣的“9學(xué)”,學(xué)生只能是無(wú)方法的“死學(xué)”。假如教師盲目地以個(gè)人 的講替代學(xué)生的學(xué),學(xué)生無(wú)所事事,學(xué)生就會(huì)厭學(xué),并對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭煩以及 抵觸情緒。反之,教師對(duì)學(xué)生的主體作用假如充分尊重并加以發(fā)揚(yáng),并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,這才是真正地教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)極大地提高。

三、教師應(yīng)大力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,吸引學(xué)生的注意力

社會(huì)在飛速地發(fā)展,環(huán)境也在不斷地變化,同樣學(xué)生也是在不斷地發(fā)展進(jìn)步的。如果我 們依舊一成不變地沿用陳舊的教學(xué)理念,那么廣大教師勢(shì)必會(huì)亦步亦趨,就會(huì)跟不上教育的 發(fā)展,勢(shì)必要慢慢地落后。因此用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)上課,結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”,所以 作為教師只有認(rèn)清形勢(shì),不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程就是教師根據(jù)社會(huì)要求,遵循一定 的教學(xué)原理和規(guī)律,采用一定的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生施加一定的教育影響,使學(xué)生的身心發(fā)生 預(yù)期變化的過(guò)程,“給學(xué)生一杯水,自己就必須有一桶水”?，F(xiàn)代學(xué)生的視野越來(lái)越寬,了解 的信息也越來(lái)越新,提的問(wèn)題有時(shí)會(huì)超出教師的儲(chǔ)備。一名好教師要不斷豐富自己的知識(shí),才能更好地為學(xué)生服務(wù),同時(shí),思想政治學(xué)科極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性,要求它的教學(xué)必須“與 時(shí)俱進(jìn)”,隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化、特定的教學(xué)境況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu) 化組合。因此,以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素代替相對(duì)固定的“教材”要素,是一個(gè)必然的結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò),能夠提供智能、便捷的資料搜索服務(wù),擴(kuò)展教師學(xué)習(xí)時(shí)空,提供時(shí)事新聞,有助 于教師及時(shí)把握繽紛世界,與時(shí)代同步,匯聚豐富多彩的教學(xué)資源,讓教師的課堂教學(xué)更精 彩。作為一名教師,要上好一堂課,離不開(kāi)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。創(chuàng)造性人才首先要有創(chuàng)造 性思維,不善于創(chuàng)新思維或者根本不懂創(chuàng)造性思維的人,是不能進(jìn)行創(chuàng)新的,不能創(chuàng)新的人 怎么可能成為創(chuàng)造性人才呢,因?yàn)閷W(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。在課上, 處于“主導(dǎo)”地位的教師,更不能小看這個(gè)“導(dǎo)”,一旦不慎有誤導(dǎo)的話,作為“主體”的學(xué) 生就會(huì)犯一系列可笑地錯(cuò)誤。這個(gè)過(guò)程的“導(dǎo)好”與“導(dǎo)壞”,就取決于教師的上課,只有精 深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),好的口才,講出的內(nèi)容才能把大綱要求的知識(shí)傳授給學(xué)生們。教師利用多媒 體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化,不僅能給學(xué)生以真實(shí)^|然、生 動(dòng)感人的美育,而且,學(xué)生和教師會(huì)在這種樂(lè)怠融融的環(huán)境中真正地提高教學(xué)效率。

我們的教學(xué)活動(dòng)主要是借助口語(yǔ)交際來(lái)進(jìn)行的,教師的語(yǔ)言要深入淺出易于為學(xué)生所接 受,教師的講解關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的理解程度,啟發(fā)思維的程度,興趣的保持持 久程度。所以,語(yǔ)言藝術(shù)化、有節(jié)奏感是教學(xué)語(yǔ)言的基本要求,教學(xué)中要盡8:使向己的語(yǔ)言 要富于變化,激發(fā)學(xué)生興趣離不開(kāi)歌聲與微笑,這是寓教于樂(lè)的熏要手段。學(xué)生對(duì)思想政治 課的認(rèn)識(shí)不易改變,總是以傲慢的態(tài)度和無(wú)味枯燥的感覺(jué)對(duì)待它,加上大部分課時(shí)安排在下 午,使學(xué)生的精力不能充分集中,在這時(shí)學(xué)生又易勞累,所以為避免課堂上有一些不良的表 現(xiàn),以睡覺(jué),打盹等不同的方式表現(xiàn)出來(lái),教師要在消除這一狀態(tài)對(duì)課堂的影響的同時(shí),盡 顯消除他們的疲勞和分心現(xiàn)象。為此,教師可以特意設(shè)計(jì)師生同樂(lè)的氣氛,甚至通過(guò)編輯一 些歌曲來(lái)“幫助”教學(xué),在歡樂(lè)中消除疲勞,快樂(lè)地情境使分心的學(xué)生也能集中精力,在笑 聲和掌聲中集中了學(xué)生的注意力。不管教師自己有什么不良情緒,都不允許帶進(jìn)課堂。

可見(jiàn),誰(shuí)抓住了學(xué)生的注怠力,誰(shuí)就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誰(shuí)就會(huì)掌握課堂的主動(dòng) 權(quán),就能發(fā)動(dòng)學(xué)生思考,從而收到怠外的效果。

小學(xué)道德與法制哪個(gè)課題適合上公開(kāi)課

道德與法治更好。

周一我們五班上了道德與法治的公開(kāi)課，教道德與法治的王老師在上個(gè)星期就讓我們準(zhǔn)備好了，課堂上需要的材料，第三節(jié)課我們就帶著自己的材料來(lái)到了二樓的微格教室。進(jìn)到教室里，我發(fā)現(xiàn)做了好多老師，左邊右邊還有后邊坐滿了老師，前后左右還分別擺了攝像機(jī)錄課，我聽(tīng)見(jiàn)我的心在砰砰的直跳著，開(kāi)始上課了，聽(tīng)課的老師都緊緊的盯著講臺(tái)和坐在講臺(tái)下的我們，我們瞬間有了不少壓力，等王老師說(shuō)完上課之后，我們就正式進(jìn)入了這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們?cè)谡n堂上知道了暴增垃圾的危險(xiǎn)，也學(xué)了垃圾分類(lèi)，知道了，塑料瓶屬于可回收垃圾，廢舊電池屬于有害垃圾,剩菜剩飯屬于為廚余垃圾，煙蒂屬于其他垃圾。

2021道德講堂宣講主題內(nèi)容是什么？

2021道德講堂宣講主題內(nèi)容是道德與法治公開(kāi)課前暖場(chǎng)：適應(yīng)初中學(xué)生道德與法治公開(kāi)課前暖場(chǎng)的成長(zhǎng)需要道德與法治公開(kāi)課前暖場(chǎng)，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容。

旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。

注意事項(xiàng)：

初中道德與法治課程是學(xué)校樹(shù)德育人的主要途徑之一，教師要注重對(duì)學(xué)生們的道德與法治的培養(yǎng)，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果與初中生們的健康成長(zhǎng)相聯(lián)系，所以要提高道德與法治教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

教師通過(guò)道德與法治課程的簡(jiǎn)要分析、道德與法治課程的教學(xué)建議、道德與法治課程的教學(xué)建議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治課程，教師應(yīng)用教材與實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)方式。

引導(dǎo)學(xué)生們積極的思考問(wèn)題，最后就是讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生們的實(shí)際能力等，讓學(xué)生們能夠健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，培養(yǎng)自身的整體素質(zhì)，做個(gè)德育健全的祖國(guó)接班人。

如何提高道德與法治課學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度？

課堂教學(xué)的師生地位是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的雙邊互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)現(xiàn)，需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個(gè)主要條件是學(xué)生的主體參與意識(shí)的發(fā)展水平。而主體參與意識(shí)的最終形成又以人的自道德與法治公開(kāi)課前暖場(chǎng)我意識(shí)發(fā)展水平、理性思維能力等為制約條件。處于兒童期的初中生，這些條件尚未成熟，還處在自我主動(dòng)參與意識(shí)的感性理解階段。這就要求教師對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中生的主動(dòng)參與性，進(jìn)行特殊研究。學(xué)生課堂教學(xué)的參與度的提高正是針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于參與各項(xiàng)活動(dòng)這種更直觀、更具體的方式，使他們從感性上形象地去體會(huì)其自身的主體參與地位及意義，以達(dá)到主體的感性實(shí)現(xiàn)，“參與”成道德與法治公開(kāi)課前暖場(chǎng)了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性操作上的有效落腳點(diǎn)。使全體學(xué)生參與課堂教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。參與越多越積極，主體地位感性體驗(yàn)越強(qiáng)烈，主體意識(shí)越得以增強(qiáng)，從而越促使其向理性理解的方向發(fā)展，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步提高參與的積極性和自覺(jué)性。教師的主導(dǎo)作用或者說(shuō)是主體地位實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，就是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位創(chuàng)造條件。而這同樣需要有操作上的具體落腳點(diǎn)，如果沒(méi)有操作上的保證，對(duì)教師如果沒(méi)有明確的規(guī)范的操作上的要求，教師的主導(dǎo)作用往往會(huì)流于空泛而得不到實(shí)在的體現(xiàn)，參與是非常具體可見(jiàn)的 。

一、精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方法、對(duì)解決方法進(jìn)行試行、評(píng)價(jià)實(shí)施結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上修改方法的過(guò)程。首先，教師要分析教學(xué)對(duì)象，即分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平處于什么樣的層次。有些班級(jí)學(xué)生水平參差不齊，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的要求，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不同的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和他們的情感需要設(shè)計(jì)教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單或者繁瑣，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)容而忽視活動(dòng)的實(shí)踐性和趣味性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，直接影響學(xué)習(xí)效率。

二、重視布置課前任務(wù)，適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)。

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù)，為下一堂課教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展提供保障，這點(diǎn)至關(guān)重要。學(xué)生圓滿地完成課前任務(wù)，有時(shí)會(huì)給課堂帶來(lái)意想不到的精彩效果。教師要力求合理開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，努力營(yíng)造課堂氣氛。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是當(dāng)前課堂常見(jiàn)的方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。在小組討論中，教師應(yīng)走下講臺(tái)，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時(shí)，還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢(shì)群體，給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí)，根據(jù)話題的難易度，讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 四、注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種清感激發(fā)就是一種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該從知識(shí)、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語(yǔ)言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識(shí)的交流，同時(shí)也有情感的溝通。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問(wèn)題無(wú)關(guān)的回答或者想法不能簡(jiǎn)單地用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判，教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的每一個(gè)反應(yīng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生不同程度的影響。

提高課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，而且遵循以人為本的教學(xué)理念。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生樹(shù)立自信心;倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的總體目標(biāo)。

道德與法治評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議

1.整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中，課堂效果較好。

2.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

3.老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒(méi)有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理，形同虛設(shè))。

5.新的課程觀認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評(píng)價(jià)沒(méi)有跟進(jìn)，也沒(méi)有兌現(xiàn)積分獎(jiǎng)勵(lì)。

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