本篇文章給大家談談奧爾夫公開課暖場，以及奧爾夫示范課對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
本文目錄一覽：
會議開始前暖場音樂有哪些？
一、Snowdream 夢中的雪
央視御用插曲，一首來自班德瑞的經(jīng)典鋼琴曲，旋律柔美動聽，有養(yǎng)生靜心之功效。
二、santorini 雅尼雅典衛(wèi)城開場曲
也是雅尼成名作，大氣磅礴，氣勢如洪，傳世的經(jīng)典名曲，在中國非常多人熟悉這首這首曲子。 重慶電視臺的鳥瞰新重慶節(jié)目中插曲，同時也是奧斯卡開場音樂。
三、出埃及記(Exodus)
此曲榮獲第33屆奧斯卡最佳劇情片配樂金像獎，關(guān)于原曲最熟悉的出處自然就是同名電影配樂了，講述以色列建國的辛酸歷史。本曲其實也不是就出自這個電影，原本就是演奏曲，加了詞就做了電影主題歌。該曲目氣勢宏大，雄壯，很有悲壯的歷史感。
四、The Magnificent Seven
奧斯卡開場音樂，大型頒獎晚會最喜歡用的背景音樂，地球人都知道。伯恩斯坦作曲。
五、布蘭詩歌
此曲改編至the mass也稱為《博伊倫之歌》，原是舞臺作品《凱旋三部曲》中的第一部，作于1935—1936年，1937年初演于法蘭克福，后作為康塔塔單獨演出， 是奧爾夫最著名的代表作。
暖場純音樂推薦：
1、Aquele Abraco；
2、 Sunburst；
3、 APHRODITE -— S.E.N.S；
4、 Santorini -— Yanni；
5、 The Mass -— Era MV；
6、 、Rock House Jail -— Hans Zimmer；
7、 Conquest Of Paradise -— Vangelis；
8、 Heart of Courage -— Two Steps From Hell；
9、 Angels -— Within Temptation；
10、 午后檸檬樹下的陽光 ——Depapepe；
11、a postcard to henry purcell；
12、 Meryton Townhall；
13、 Zion h?rt die W?chter singen；
14、 A Thousand Miles；
15、 Time travel。
奧爾夫音樂中班課小木偶的公開課教案
教學目標：
1、 讓學生掌握并學會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“ 著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學設計
2、能有感情地朗讀課文奧爾夫公開課暖場，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學重點：學會運用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學難點：能較合理地續(xù)編故事。
教學過程
一、卡通表情導入
1、出示木偶，奧爾夫公開課暖場你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因為有奧爾夫公開課暖場了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。（板書：畫笑臉）這是怎么回事呢？今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。
奧爾夫公開課沒有樂器怎么辦
可以用一些能夠發(fā)出聲音的東西代替。
奧爾夫音樂可以讓孩子在輕松快樂中學習音樂奧爾夫公開課暖場，讓孩子沒有壓力，回歸自然，是非常適合幼兒音樂教育的一種理念。所以奧爾夫音樂課非常受歡迎，那么奧爾夫音樂公開課怎么上呢？奧爾夫音樂只是著名音樂教育家提出的一種教學理念，并不是具體的課程，所以無論是幼兒園還是藝培機構(gòu)，想要把奧爾夫音樂搬進課堂里，還需要完整的課程體系和師資培訓。
“奧爾夫音樂教學法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所創(chuàng)建。這是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生奧爾夫公開課暖場了深刻的影響。反思奧爾夫公開課暖場我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學樂理知識為主體的陳舊模式，忽視學生對音樂的情感激發(fā)和體驗，忽視學生在音樂學習的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性。認真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系，我們會得到許多有益的啟示。
其實，學生在音樂學習中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因為出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過程中，學生沒有擔心“學不會”而挨訓或丟面子的精神負擔，因而都會得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進學生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵，所以造就了學生學習各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學過程中，必然成了學生學習的引導者、誘導者和參與者。愉悅身心、學習藝 術(shù)，二者相得益彰。這正是奧爾夫教學法的重要特點之一。
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