今天給各位分享磁鐵課前暖場(chǎng)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教案進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注365暖場(chǎng)活動(dòng)網(wǎng)（http://www.biocre.cn），現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、上公開(kāi)課磁鐵要用多少尺寸
• 2、物理磁場(chǎng)的知識(shí)點(diǎn)
• 3、《磁鐵怎樣吸引小車(chē)》第二課時(shí)教學(xué)反思
• 4、《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案
• 5、磁力科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟一
• 6、2020高中物理磁感應(yīng)強(qiáng)度教案

上公開(kāi)課磁鐵要用多少尺寸

用得比較多的有兩種磁鐵，一種是方形的，一種是圓形的。方形的規(guī)格最常用的是10*3*2MM，10*2*2MM，10*2*5MM。圓形的用得最多的就是10*1.5MM，10*2MM，3*5MM，5*5MM。

較大尺寸的磁鐵,每片之間應(yīng)加塑料或硬紙墊片以保證可以輕易地將磁鐵分開(kāi)。 磁鐵應(yīng)盡量存放在干燥,恒溫的環(huán)境中。 如何做到隔磁? 只有能吸附到磁鐵上的材料才能起到隔斷磁場(chǎng)的作用,而且材料越厚,隔磁的效果越好。大多數(shù)磁性材料可以沿同一方向充磁至飽和，這一方向叫做“磁化方向”（取向方向）。沒(méi)有取向方向的磁鐵（也叫做各向同性磁鐵）比取向磁鐵（也叫各向異性磁鐵）的磁性要弱很多。

物理磁場(chǎng)的知識(shí)點(diǎn)

作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。下面我給大家分享一些物理磁場(chǎng)的知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

物理磁場(chǎng)的知識(shí)

一、磁場(chǎng)

磁極和磁極之間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。電流在周?chē)臻g產(chǎn)生磁場(chǎng)，小磁針在該磁場(chǎng)中受到力的作用。磁極和電流之間的相互作用也是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。電流和電流之間的相互作用也是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的。

磁場(chǎng)是存在于磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷周?chē)臻g的一種特殊形態(tài)的物質(zhì)，磁極或電流在自己的周?chē)臻g產(chǎn)生磁場(chǎng)，而磁場(chǎng)的基本性質(zhì)就是對(duì)放入其中的磁極或電流有力的作用。

二、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

1.羅蘭實(shí)驗(yàn)

正電荷隨絕緣橡膠圓盤(pán)高速旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

2.安培分子電流假說(shuō)

法國(guó)學(xué)者安培提出，在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極。安培是最早揭示磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。

一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無(wú)章的，它們的磁場(chǎng)互相抵消，對(duì)外不顯磁性;當(dāng)鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同，兩端對(duì)外顯示較強(qiáng)的磁性，形成磁極;注意，當(dāng)磁體受到高溫或猛烈敲擊會(huì)失去磁性。

3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

運(yùn)動(dòng)的電荷(電流)產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷(電流)有磁場(chǎng)力的作用，所有的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)電荷(電流)通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生相互作用。

三、磁場(chǎng)的方向

規(guī)定：在磁場(chǎng)中任意一點(diǎn)小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是那一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

四、磁感線

1.磁感線的概念：在磁場(chǎng)中畫(huà)出一系列有方向的曲線，在這些曲線上，每一點(diǎn)切線方向都跟該點(diǎn)磁場(chǎng)方向一致。

2.磁感線的特點(diǎn)：

(1)在磁體外部磁感線由N極到S極，在磁體內(nèi)部磁感線由S極到N極。

(2)磁感線是閉合曲線。

(3)磁感線不相交。

(4)磁感線的疏密程度反映磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線越密的地方磁場(chǎng)越強(qiáng)。

3.幾種典型磁場(chǎng)的磁感線：

(1)條形磁鐵。

(2)通電直導(dǎo)線。

①安培定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環(huán)繞的方向;

②其磁感線是內(nèi)密外疏的同心圓。

(3)環(huán)形電流磁場(chǎng)：

①安培定則：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線的磁感線方向。

②所有磁感線都通過(guò)內(nèi)部，內(nèi)密外疏。

(4)通電螺線管：

①安培定則：讓右手彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是螺線管內(nèi)部磁場(chǎng)的磁感線方向;

②通電螺線管的磁場(chǎng)相當(dāng)于條形磁鐵的磁場(chǎng)。

五、磁感應(yīng)強(qiáng)度

1.定義：在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電直導(dǎo)線，所受的磁場(chǎng)力跟電流I和導(dǎo)線長(zhǎng)度l的乘積Il的比值叫做通電導(dǎo)線處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。

2.定義式：

3.單位：特斯拉(T)，1T=1N/A.m

4.磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，其方向就是對(duì)應(yīng)處磁場(chǎng)方向。

5.物理意義：磁感應(yīng)強(qiáng)度是反映磁場(chǎng)本身力學(xué)性質(zhì)的物理量，與檢驗(yàn)通電直導(dǎo)線的電流強(qiáng)度的大小、導(dǎo)線的長(zhǎng)短等因素?zé)o關(guān)。

6.磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小可用磁感線的疏密程度來(lái)表示，規(guī)定：在垂直于磁場(chǎng)方向的1m2面積上的磁感線條數(shù)跟那里的磁感應(yīng)強(qiáng)度一致。

7.勻強(qiáng)磁場(chǎng)：

(1)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相等的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

(2)勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線是均勻且平行的一組直線。

六、磁通量

1.定義：磁感應(yīng)強(qiáng)度B與面積S的乘積，叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量。

2.定義式：φ=BS(B與S垂直) φ=BScosθ(θ為B與S之間的夾角)

3.單位：韋伯(Wb)

4.物理意義：表示穿過(guò)磁場(chǎng)中某個(gè)面的磁感線條數(shù)。

5.B=φ/S，所以磁感應(yīng)強(qiáng)度也叫磁通密度。

七、安培力

1.磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力叫安培力。

2.安培力大?。喊才嗔Φ拇笮〉扔陔娏鱅、導(dǎo)線長(zhǎng)度L、磁感應(yīng)強(qiáng)度B以及I和B間的夾角的正弦sinθ的乘積，即F=BIlsinθ。

注意：公式只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

3.安培力的方向：安培力的方向可利用左手定則判斷。

左手定則：伸開(kāi)左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿過(guò)手心，并使伸開(kāi)的四指指向電流方向，那么拇指方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向。

安培力方向一定垂直于B、I所確定的平面，即F一定和B、I垂直，但B、I不一定垂直。

提高物理學(xué)習(xí)效率的 方法

1、 課前預(yù)習(xí) 能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，新的知識(shí)有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識(shí)與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì)神、全神貫注，不能開(kāi)小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，高中物理不應(yīng)做過(guò)于激烈的 體育運(yùn)動(dòng) 或激烈爭(zhēng)論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納 總結(jié) ，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有 創(chuàng)新思維 的見(jiàn)解。以便復(fù)習(xí)，消化。

5、要認(rèn)真審題，理解物理情境、物理過(guò)程，注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

物理復(fù)習(xí)的方法

1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內(nèi)容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)書(shū)和 筆記本 ，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn) 措施 。

2、做好章節(jié)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)， 復(fù)習(xí)方法 也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好章節(jié)總節(jié)。

3、做好章節(jié)總結(jié)。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

4、做好全面復(fù)習(xí)。為了防止前面所學(xué)知識(shí)的遺忘，每隔一段時(shí)間，最好不要超過(guò)十天，將前面學(xué)過(guò)的所有知識(shí)復(fù)習(xí)一篇，可以通過(guò)看書(shū)、看筆記、做題、 反思 等方式。

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《磁鐵怎樣吸引小車(chē)》第二課時(shí)教學(xué)反思

? ? ? 上一節(jié)課上到學(xué)生實(shí)驗(yàn)磁鐵隔物吸引小車(chē)，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著很多物體都能吸引小車(chē)。這節(jié)課主要解決磁鐵隔著太厚的物品不能吸引小車(chē)和玩蝴蝶飛的游戲。

? ? ? 課上，磁鐵課前暖場(chǎng)我先問(wèn)大家，上節(jié)課我們做實(shí)驗(yàn)磁鐵能隔著哪些物體吸引小車(chē)，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。再問(wèn)大家，有沒(méi)有疑問(wèn)？有的同學(xué)就想試一試磁鐵同時(shí)隔著木片，布能不能推動(dòng)小車(chē)，有的同學(xué)又想知道磁鐵隔著幾張紙能不能吸引小車(chē)。于是我們又做了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)都成功了。我又提出一個(gè)問(wèn)題，磁鐵隔著幾本書(shū)能不能吸引小車(chē)。再做實(shí)驗(yàn)就不行了。那是什么原因呢？看來(lái)隔著什么物體不是重點(diǎn)，重要的是磁鐵和小車(chē)的距離。

? ? 反思：小朋友喜歡動(dòng)腦思考，提出了老師都沒(méi)有想到的問(wèn)題。這是科學(xué)課上經(jīng)常出現(xiàn)的情況?？磥?lái)老師還應(yīng)該在課前多些預(yù)設(shè)。

? ? 接著，帶小朋友玩了蝴蝶飛的游戲。

? ? 反思：在課前我實(shí)驗(yàn)了很多次，發(fā)現(xiàn)磁鐵的大小和蝴蝶的輕重都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的操作，磁力太強(qiáng)的磁鐵很容易粘上蝴蝶，磁力太小的吸不動(dòng)。給磁鐵課前暖場(chǎng)他們選了最佳的搭配實(shí)驗(yàn)成功性就很高。

《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家收集的《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案，歡迎大家分享。

《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住。

2、愿意進(jìn)行探究活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。

3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：能在操作材料中吸到鐵制品，并說(shuō)出鐵制品的名稱。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道吸鐵石，并了解吸鐵石的特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

回形針、小積木、彈珠、紙片等小玩意每組一籃。

人手一塊磁鐵。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

今天，我們小二班來(lái)了一位客人，我們一起看看它是誰(shuí)？

出示磁鐵，看看是誰(shuí)？（幼兒自由回答）

哦！原來(lái)它的名字叫磁鐵。

介紹磁鐵的特性并讓幼兒幫助磁鐵找朋友。

二、基本部分：

1、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

2、提問(wèn)總結(jié)：

你們找到的磁鐵的好朋友都有誰(shuí)？

它們都是用什么做的？你們?cè)趺粗浪谴盆F的好朋友？

總結(jié)：原來(lái)磁鐵的朋友都是用鐵做的。

那我們把磁鐵的好朋友放在盒子里，我們送給磁鐵。

3、請(qǐng)幼兒拿磁鐵到教室里找一找，教師里哪些物品可以被磁鐵吸??？

總結(jié)：你們?cè)诮淌依镎业降拇盆F的好朋友都是誰(shuí)？它們是用什么做的？

三、活動(dòng)延伸：

我們家里也有很多磁鐵的好朋友，回家和爸爸媽媽一起找一找，明天來(lái)幼兒園告訴老師和小朋友。

教學(xué)反思

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1、反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：（以下方面無(wú)論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施）

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展？

⑵對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)磁鐵吸鐵的現(xiàn)象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特征。

2、嘗試借助記錄表表達(dá)自己的猜想和探究結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)

2、U形、長(zhǎng)條形等形狀的磁鐵；幼兒每人一盒操作材料（木質(zhì)積木、紙片、鐵片、鐵質(zhì)回形針、雪花片、鐵螺絲、花布片）；每人一支記錄筆

3、、幼兒從家里收集各種磁鐵

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察與交流：各種各樣的磁鐵

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，從家里帶來(lái)的磁鐵是什么樣子的。

2、教師出示U形、長(zhǎng)條形、圓形等形狀的磁鐵，請(qǐng)幼兒觀察。

提問(wèn)：這些磁鐵是什么形狀的？它們像什么？

3、請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書(shū)中各種各樣的磁鐵，比一比和老師帶來(lái)的磁鐵形狀一樣嗎？

二、猜測(cè)與探究：誰(shuí)是磁鐵的好朋友

1、介紹操作材料，并與幼兒用書(shū)中的表格圖畫(huà)對(duì)照。磁鐵很想找好朋友，我?guī)?lái)了七位朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)?jiān)诒砀裆险业剿?/p>

2、教師介紹操作表格，并請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)。誰(shuí)是磁鐵的好朋友，能被磁鐵緊緊吸住？把猜想的結(jié)果記錄下來(lái)。

3、幼兒操作。

三、分享與交流：我的發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒和同伴自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、集體交流。

提問(wèn)：什么物體能被磁鐵緊緊吸??？什么物體不能被磁鐵吸??？

四、小結(jié)與提升

各種形狀的磁鐵都能吸住鐵和鐵做的物體。

《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

2、激發(fā)幼兒的探究欲，發(fā)展幼兒探索的能力。

3、鞏固學(xué)習(xí)操作的記錄方式，通過(guò)記錄提煉認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手三塊磁鐵（一個(gè)彩色磁鐵，兩個(gè)環(huán)形磁鐵），兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時(shí)貼

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)活動(dòng)課題。

1、小朋友，你們看過(guò)天線寶寶嗎？它們四個(gè)好朋友你愛(ài)我，我愛(ài)你的時(shí)候會(huì)怎么做呢？

2、（老師出示彩色磁鐵）你們看這是什么？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的時(shí)候也會(huì)和好朋友緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友？（老師演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法）如果是他的好朋友就畫(huà)上綠點(diǎn)，如果不是它的好朋友就畫(huà)上紅點(diǎn)。

3、出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找朋友呢，猜一猜哪些東西會(huì)是它的朋友呢？到底這些東西是不是彩色磁鐵的好朋友呢？我們一起試一試并且把它記錄下來(lái)。

4、集中。你發(fā)現(xiàn)哪里有彩色磁鐵的朋友？（總結(jié)出磁鐵能吸住鐵做的東西）

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極。

1、彩色磁鐵能和鐵做的東西做好朋友，那它能和環(huán)形磁鐵做好朋友嗎？是不是環(huán)形磁鐵的兩個(gè)面都是彩色磁鐵的好朋友呢？我們來(lái)試一試。交流幼兒的發(fā)現(xiàn)。

2、我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好朋友，一面不是。那我們?cè)趺从涗浵逻@個(gè)發(fā)現(xiàn)，告訴大家哪一面是彩色磁鐵的朋友，哪一面不是呢？（引導(dǎo)幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時(shí)貼，不是朋友的一面貼上紅色即時(shí)貼。）

3、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)在兩個(gè)環(huán)形磁鐵上貼上相應(yīng)的即時(shí)貼。老師驗(yàn)證幼兒貼得是否正確。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形磁鐵都有一個(gè)面是彩色磁鐵的好朋友，一個(gè)面不是。那環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵是不是朋友呢？是不是每個(gè)面都能做朋友呢？

2、出示第二張記錄紙，綠點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和紅點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？幼兒猜想并把猜想記錄下來(lái)。

3、到底我們的猜想是否正確呢？我們一起來(lái)實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

4、集體。你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)幼兒總結(jié)“同性相斥，異性相吸”的特性。

四、結(jié)束。今天我們用磁鐵玩了找朋友的游戲。你還會(huì)用磁鐵怎么玩呢？幼兒自由玩磁鐵。

活動(dòng)反思：

今天的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》，磁鐵對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，是生活中比較常見(jiàn)的。今天的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對(duì)磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的'特性。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀察結(jié)果，會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，小朋友能認(rèn)真參與到實(shí)驗(yàn)中，但是出現(xiàn)過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，才發(fā)現(xiàn)忘記記錄了。說(shuō)明小朋友還不太習(xí)慣記錄，在日常的教育教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。

在活動(dòng)結(jié)束后，我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室里、走廊上、活動(dòng)室、午睡室。每當(dāng)他們找到磁鐵的朋友，他們都會(huì)興奮不已。我請(qǐng)小朋友到家里再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來(lái)分享。通過(guò)這樣的探索活動(dòng)，小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好朋友。

《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作感知磁鐵的特性。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號(hào)筆等若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、 出示磁鐵和物品

1、 出示磁鐵：小朋友，你們知道這是什么嗎？

2、 磁鐵今天要來(lái)找朋友，能被它吸住的就是它的好朋友。

二、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

1、這么多東西，請(qǐng)你看一看，想一想，能被它吸住的就打個(gè)“∨”。

2、拿好記錄板，把你的想法記下來(lái)吧。

三、 幼兒大膽猜想并試驗(yàn)。

1、 幼兒拿記錄板大膽猜想。

2、 你們認(rèn)為這些打“∨”的都是磁鐵的好朋友，我們每人拿一塊磁鐵去試試看，沒(méi)一樣?xùn)|西都吸吸看。是的話就貼個(gè)綠色的圓點(diǎn)。

3、 幼兒操作并記錄。

四、 誰(shuí)是磁鐵的好朋友。

1、 誰(shuí)來(lái)告訴大家，磁鐵找到了哪些好朋友？

2、原來(lái)這些都是磁鐵的好朋友，我們到教室去找找看，磁鐵還有哪些別的好朋友。

《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知磁鐵吸鐵的特性。

2、能夠記錄磁鐵吸鐵的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、對(duì)磁鐵吸鐵活動(dòng)感興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠記錄磁鐵吸鐵的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

難點(diǎn)：感知磁鐵吸鐵的特性及其應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、操作材料：

磁鐵

鐵制品：回形針、鳳尾夾（鐵夾子）、硬幣、鑰匙

非鐵制品：雪花片、彩帶、氣球、紙杯、撲克牌、橡皮泥

2、記錄材料：

幼兒、教師觀察記錄表

3、教學(xué)輔助材料：

PPT、操作背景音樂(lè)、磁性白板

活動(dòng)過(guò)程

一、教師講解故事《磁鐵找朋友》，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

小朋友，你有好朋友嗎？

（呈現(xiàn)PPT）有一個(gè)磁鐵很孤單，它準(zhǔn)備外出尋找朋友。他想要的朋友是什么樣的呢？他想要的朋友是，一靠近，就能和它吸在一起，給他一個(gè)溫暖的懷抱。

（呈現(xiàn)PPT）他走呀走，遇到了鳳尾夾（鐵夾子）、硬幣、鑰匙、雪花片、彩帶、襪子、氣球、皮筋、紙杯、撲克、橡皮泥。

二、幼兒探索活動(dòng)

1、磁鐵和鐵制品交朋友

2、幼兒猜想故事的結(jié)果、教師記錄

磁鐵會(huì)和它們成為朋友嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦袋，想一想，猜一猜，磁鐵能和誰(shuí)做朋友？為什么？請(qǐng)小朋友們舉手回答。

3、教師小結(jié)

剛才起來(lái)分享的三位小朋友認(rèn)為磁鐵能和……成為好朋友，那接下來(lái)我們就實(shí)驗(yàn)一下，看看磁鐵可以和誰(shuí)成為好朋友。

4、教師提出操作要求

但在實(shí)驗(yàn)之前我要先說(shuō)一下操作規(guī)則。一會(huì)，請(qǐng)小朋友們一只手從長(zhǎng)方形的分格筐中拿出一個(gè)材料放在桌面上，另一只手拿著磁鐵靠近它，看看磁鐵能不能和它吸在一起，如果能，請(qǐng)?jiān)谂赃叺挠涗洷砩舷鄳?yīng)的位置劃“√”，如果不能，就劃“×”。再拿下一個(gè)材料進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)前我們的材料都是整齊的放在桌面上的，所以我們?cè)谠囼?yàn)后也要把材料整齊的放在桌面上。

5、幼兒操作（播放背景音樂(lè)）

6、幼兒分享，教師小結(jié)

操作完的小朋友在記錄表上寫(xiě)上自己的名字和日期，把材料整齊的放在桌面上，把小椅子放到桌子下，然后拿上自己的記錄表坐到前面來(lái)。

你們給磁鐵找到了哪些好朋友？小頭爸爸也給磁鐵找了好朋友。（呈現(xiàn)PPT）有鳳尾夾、硬幣、鑰匙。你找的和小頭爸爸找的一樣嗎？請(qǐng)舉手回答。

為什么磁鐵能和它們做朋友？（他們都是什么材質(zhì)做的？）因?yàn)樗鼈兌际氰F做的。

三、幼兒探索活動(dòng)

利用磁鐵吸鐵的特性，幫助磁鐵和撲克牌交朋友

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，提出再次操作要求

誰(shuí)的哭聲，原來(lái)是磁鐵沒(méi)和撲克牌做成好朋友，撲克牌不高興了。我們的小朋友可以幫幫它們嗎？剛才的操作中，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵不能直接和撲克牌做朋友，那我們可不可幫它找個(gè)小幫手呢？

2、幼兒探索，教師個(gè)別指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒總結(jié)吸起非鐵制品的方法。（給非鐵制品綁上鐵制品后，放在桌面上，用磁鐵去吸鐵制品，就能把非鐵制品從桌面上吸起來(lái)；在非鐵制品的下面放上鐵制品，磁鐵靠近鐵制品在的位置時(shí)，就能把非鐵制品夾在它和鐵制品的中間，從而吸起來(lái)。）

3、幼兒分享。

你幫助撲克牌和磁鐵做朋友了嗎？你是怎么做的？

4、教師小結(jié)。

（呈現(xiàn)PPT動(dòng)畫(huà)）我們可以把給撲克牌夾上鐵夾子，放在桌面上，當(dāng)磁鐵靠近鐵夾子，吸起鐵夾子時(shí)，同時(shí)也把撲克牌吸了起來(lái)。我們還可以在撲克牌的下面放上鐵夾子，磁鐵靠近鐵夾子在的位置時(shí)，就能把撲克牌夾在它和鐵夾子的中間，從而吸起來(lái)。

四、教師總結(jié)

今天我們的小朋友幫助磁鐵和回形針、鐵夾子、硬幣、鑰匙這四個(gè)鐵制品做了好朋友，還在他們的幫助下幫助撲克牌和磁鐵做了好朋友。老師把所有材料都放在了科學(xué)區(qū)，小朋友們可以在區(qū)域時(shí)間去幫助磁鐵找到更多的好朋友。

活動(dòng)延伸：

在科學(xué)區(qū)，幼兒利用磁鐵吸鐵的特性，幫助磁鐵找到更多的朋友（非鐵制品）

活動(dòng)總結(jié)

在本次的活動(dòng)中，作為一名幼兒教師，我能關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融入教育環(huán)節(jié)中，集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)并重，基本達(dá)成活動(dòng)既定的教學(xué)目標(biāo)。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教態(tài)和語(yǔ)言都略顯生硬，教學(xué)機(jī)智不夠。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷完善。

《磁鐵找朋友》幼兒園小班教案 篇6

磁鐵不是人發(fā)明的，是天然的磁鐵礦。也可以由人工制造。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。

游戲目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)磁鐵，感知磁鐵具有能吸起鐵制品的特性。

2、能將猜想和驗(yàn)證結(jié)果記錄在操作單上。

3、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣幼兒的探究欲。

游戲準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：磁鐵、布、鑰匙、塑料片、回形針、鐵夾子、紙。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：在益智區(qū)投放“磁鐵找朋友”操作單。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道磁鐵能吸起鐵制品。

操作要點(diǎn)：

1、將自己的猜想記錄在操作單上，認(rèn)為磁鐵能吸起來(lái)的物品打鉤，不能吸起來(lái)的打叉。

2、自主選擇材料，探索磁鐵能吸哪些材料。

3、將驗(yàn)證結(jié)果記錄在操作單上。

游戲活動(dòng)：

游戲背景（包括教師參與）：

我們班的幼兒一直都對(duì)黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣，也經(jīng)常問(wèn)我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我就為他們?cè)趨^(qū)域投放了磁鐵和各種豐富的材料讓他們?nèi)ヌ剿骱透兄盆F具有能吸起鐵制品的特性。

吳佩萱和高浩然在益智區(qū)玩起了磁鐵。

教師：“你們先猜一猜這些材料能不能被磁鐵吸起來(lái)，把猜想填在記錄表上，在能吸的東西下面畫(huà)打鉤。不能吸的東西下面畫(huà)打叉?！?/p>

教師：“那你們快試試回形針到底能不能被吸起來(lái)?！?/p>

教師：“嗯，回形針是鐵制品，也能被吸起來(lái)，你把驗(yàn)證結(jié)果記錄在操作單上把。

教師：“你們?cè)谠囋嚻渌牟牧?，看你們猜的?duì)不對(duì)？

幼兒游戲表現(xiàn)：

高浩然：“我覺(jué)得鑰匙、鐵夾子能被磁鐵吸起來(lái)，布、塑料片、回形針、紙不能被吸起來(lái)?！?/p>

吳佩萱：“不對(duì)，回形針也能被磁鐵吸起來(lái)！”

吳佩萱：“老師，你看，回形針能被吸起來(lái)。”

于是，高浩然和吳佩萱繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)。

幼兒發(fā)展分析：

“磁鐵找朋友”的的游戲源于生活，教師選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了許多磁鐵的知識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。

豐富的操作材料能夠激發(fā)幼兒的探索興趣。教師讓幼兒嘗試了先猜測(cè)，再驗(yàn)證的方法，具有一定的科學(xué)性。大班的幼兒大部分都學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別能力較弱孩子不知道如何記錄，教師應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果

磁力科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟一

一、實(shí)驗(yàn)名稱：比較材料的軟硬

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

2、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實(shí)驗(yàn)材料：

木片、紙片、金屬和塑料片各兩個(gè)

操作步驟：

1、 用一根木條分別去刻畫(huà)另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

2、 再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、 把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。

注意事項(xiàng)：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

二、實(shí)驗(yàn)名稱：比較材料柔韌性

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1．柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

2．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

實(shí)驗(yàn)材料：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

2、分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

注意事項(xiàng)：1、實(shí)驗(yàn)的公平性

2、一定要把尺子壓住。

三、實(shí)驗(yàn)名稱：造一張紙

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

了解紙的制作工藝，理解紙吸水的道理。

實(shí)驗(yàn)材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

操作步驟：

1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報(bào)紙吸水效果更好）

4、觀察我們?cè)斓囊粡埣垺?/p>

注意事項(xiàng)：1、紙漿一定要稀稠均勻；

2、注意桌面的衛(wèi)生。

四、實(shí)驗(yàn)名稱：材料在水中的沉浮

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

2、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實(shí)驗(yàn)材料：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。刻顚?xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)后桌面要干凈

五、實(shí)驗(yàn)名稱：水和油的比較

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

實(shí)驗(yàn)材料：

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

1、觀察水和食用油

提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，

2、滴液比較

分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

3、比較水和油的輕重

提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。

注意事項(xiàng)：1、在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法

2、每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

六、實(shí)驗(yàn)名稱：比較水的多少

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)測(cè)量水的工具，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具測(cè)量水。

實(shí)驗(yàn)器材：水、燒杯、量筒

實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察猜測(cè)

2、證實(shí)猜測(cè)

3、測(cè)量

4、量筒測(cè)量

注意事項(xiàng)：

1、量筒必須放平穩(wěn)

2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

七、實(shí)驗(yàn)名稱：空氣占據(jù)空間嗎

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

2.用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

實(shí)驗(yàn)材料：

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

杯中的紙會(huì)濕嗎？

將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？

空氣占據(jù)空間的變化

出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。

注意事項(xiàng)：

1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。

八、實(shí)驗(yàn)名稱：空氣有重量嗎

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

空氣有一定的重量，但是重量很輕。

實(shí)驗(yàn)材料：給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1根長(zhǎng)細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。

演示實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

2、小天平調(diào)平。

改進(jìn)小天平的測(cè)量效果

1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法

方法1：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個(gè)氣球的氣放掉，觀察小天平的變化

方法2：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個(gè)或幾個(gè)充足氣的氣球，觀察小天平的變化

2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

注意事項(xiàng)

1、天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好

2、先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡

九、實(shí)驗(yàn)名稱：空氣占據(jù)空間

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模豪脤?shí)驗(yàn)證實(shí)空氣可以占據(jù)空間。

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、水槽、餐巾紙、水。

操作步驟：

1、將水槽裝上水。

2、將餐巾紙塞進(jìn)燒杯內(nèi)，緊貼在燒杯底部。

3、將燒杯口朝下，豎直扣入水槽中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、把燒杯豎直地從水槽中提出來(lái)，觀察燒杯內(nèi)的紙濕了嗎？

注意事項(xiàng)：

1、玻璃儀器，要輕拿輕放。

2、將燒杯從水槽中提出來(lái)時(shí)，燒杯不能傾斜。

3、做完實(shí)驗(yàn)后要整理好實(shí)驗(yàn)器材。

3、讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水，視線與溫度計(jì)的液面持平。

三年級(jí)下冊(cè)

一、實(shí)驗(yàn)名稱：溫度和溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、知道溫度的定義和單位。

2、認(rèn)識(shí)一些常用的溫度計(jì)。

3、學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量不同物體的溫度。

實(shí)驗(yàn)材料：水杯 不同溫度的水 溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、測(cè)量前，估計(jì)被測(cè)物體的溫度，選擇合適的溫度計(jì)。

2、測(cè)量中，溫度計(jì)的玻璃泡完全浸沒(méi)在被測(cè)物體中。玻璃泡不能接觸容器底或容器壁。

3、等待溫度計(jì)內(nèi)液面保持穩(wěn)定讀數(shù)。

4、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不離開(kāi)被測(cè)物體。

5、讀數(shù)時(shí)，視線與溫度計(jì)內(nèi)液面相平。

注意事項(xiàng)：

1、溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂！

2、如果溫度計(jì)的管子破裂，立即告訴老師妥善處理！

二、實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量水的溫度

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)生選擇合適的溫度計(jì)去測(cè)量物體的溫度，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的方法。

實(shí)驗(yàn)材料：燒杯 溫度計(jì) 冷水 熱水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將一個(gè)燒杯盛冷水，一個(gè)燒杯盛熱水。

2、檢查溫度計(jì)是否完好。

3、測(cè)冷水溫度：將溫度計(jì)的下端浸入盛冷水的燒杯里，觀察、讀數(shù)。

4、測(cè)熱水溫度：將溫度計(jì)的下端浸入盛熱水的燒杯里，觀察、讀數(shù)。

注意事項(xiàng)：

1、手拿溫度計(jì)的上端。

2、將溫度計(jì)放入水中時(shí)，下端不能碰到燒杯的底與壁。

3、讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水，視線與溫度計(jì)的液面持平。

三、實(shí)驗(yàn)名稱：水和水蒸氣

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)知道，空氣中的水蒸氣冷卻變成看得見(jiàn)的水滴，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。

實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)杯子 冰 熱水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。

2、用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住的小杯子。

3、觀察發(fā)現(xiàn)罩著的大玻璃杯內(nèi)壁上有許多小珠。（可以解釋?zhuān)簭乃锍鰜?lái)的熱蒸氣遇到較冷的玻璃杯就冷卻下來(lái)，形成可見(jiàn)的水滴）

4、將裝滿冰的玻璃杯放在桌面上。

5、觀察發(fā)現(xiàn)杯外壁上有小水珠。（玻璃杯周?chē)諝庵械乃魵庥龅窖b有冰的玻璃杯冷卻下來(lái)，形成了小水滴。）

注意事項(xiàng)：

1．放在上面的杯子溫度相對(duì)要低。

2．教室內(nèi)濕度要大，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

四、實(shí)驗(yàn)名稱：磁鐵有磁性

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)檢驗(yàn)磁鐵能吸鐵，用磁鐵能吸鐵性質(zhì)判別物體是不是鐵材料做的。

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、布（紙）、鐵片、銅片、木片、塑料片和相關(guān)鐵制品。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把鐵片、銅片、木片、塑料片放在桌面上，用磁鐵的一端去吸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、隔著紙（布）等非鐵質(zhì)固體去吸引鐵片、銅片、木片等，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、將鐵片放入有水的容器中，用磁鐵去吸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

注意事項(xiàng)：

1、隔著的物體不能太厚。

2、不能隔著鐵制品做實(shí)驗(yàn)。

3、整理儀器和實(shí)驗(yàn)桌。

五、實(shí)驗(yàn)名稱：磁鐵兩極

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簝蓸O的磁力最大，一極指南，一極指北。

實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的磁鐵 記號(hào)筆。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近。手有什么感覺(jué)。

2、把兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上ABCD，再將它們相互接近。觀察現(xiàn)象。

3、用符號(hào)標(biāo)出吸引和排斥的情況。

注意事項(xiàng)：

1、磁鐵容易摔壞，要注意拿好拿穩(wěn)磁鐵。

2、做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、隨時(shí)記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

六、實(shí)驗(yàn)名稱：磁極的相互作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和瑯O相斥，異極相吸。

實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的磁鐵 細(xì)線

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、磁鐵靜止下來(lái)，用一塊磁鐵一端去接觸。觀察現(xiàn)象。

3、再用磁鐵的別一端接觸磁鐵。觀察現(xiàn)象。

注意事項(xiàng)：

1、蹄形磁鐵的南北極。

2、環(huán)形磁鐵的南北極。

3、要反復(fù)多做幾次。

七、實(shí)驗(yàn)名稱：磁力大小會(huì)變化嗎

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)知道一塊磁鐵，如果沒(méi)有外界因素的影響，磁力的大小是不會(huì)發(fā)變化的。如果增加磁鐵的數(shù)量，磁力的大小就會(huì)發(fā)生變化（增加或減弱）。

實(shí)驗(yàn)材料：多塊環(huán)形磁鐵 木（塑料）片。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將木片墊起，磁鐵放在木片上。

2、在下面吸回形針，吸回形針的數(shù)量表示磁力的大小。

3、疊加一塊同樣的磁鐵，做上述實(shí)驗(yàn)。環(huán)形磁鐵的磁極在磁鐵的上下面， 同極疊加時(shí)磁力減小，異極疊加時(shí)磁力增大。

4、反復(fù)多做幾次，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)：

1、為了公平比較磁力大小，幾個(gè)磁鐵磁力大小要相同。

2、測(cè)量磁力大小的方法要保持相同。

3、不同的方法的疊加，磁力的大小不同。

八、實(shí)驗(yàn)名稱：做一個(gè)指南針

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河么盆F摩擦方法制磁針，判別磁針的南北極。

實(shí)驗(yàn)材料：鋼針 磁鐵 線 水槽 吹塑紙。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做一根磁化的鋼針。

2、有磁鐵檢測(cè)一下，鋼針是否變成磁鐵。

3、安裝磁針。（可用懸掛法：將鋼針懸掛，靜止后觀察鋼針的指示方向。也可制做水浮式指南針：將磁化的鋼針?lè)旁诖邓芗埳?，再將吹塑紙放入水中，靜止后觀察指示方向。）

注意事項(xiàng)：

1、做磁針的鋼針一般用大號(hào)的縫衣針，使用前要先處理針尖，保證學(xué)生制作時(shí)的安全。

2、磁化鋼針時(shí)，要按一個(gè)方向摩擦。

3、懸掛法的線要細(xì)、軟、長(zhǎng)，避免扭力過(guò)大阻礙磁針自由旋轉(zhuǎn)不能停在南北方向。

4、水浮式指南針，選擇容器要大一些，指南針?lè)旁谒醒?。因?yàn)樗砻鎻埩Φ淖饔茫邓芗埰菀孜吭谌萜鬟吷?，指南針就不能自由轉(zhuǎn)動(dòng)了。

四年級(jí)全冊(cè)

一、實(shí)驗(yàn)名稱：溫度和氣溫

實(shí)驗(yàn)題目：氣溫的測(cè)量

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

2、正確的使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

實(shí)驗(yàn)材料：溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。

2.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2~3分鐘，待液柱不再升高或降低時(shí)再讀數(shù)。

3.讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液面保持水平。

注意事項(xiàng)：溫度計(jì)是易破碎的儀器要輕拿輕放。

二、實(shí)驗(yàn)名稱：風(fēng)向和風(fēng)速

實(shí)驗(yàn)題目：制作風(fēng)向標(biāo)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模猴L(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)材料：1根硬吸管、1張邊長(zhǎng)大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、選一根硬一點(diǎn)的吸管，在吸管兩端縱向切開(kāi)約1厘米的縫隙。

2、用硬紙板剪一個(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。

3、用一根大頭針穿過(guò)吸管平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

注意事項(xiàng):1、大頭針要穿過(guò)吸管平衡點(diǎn)，并使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、操作時(shí)要注意安全，防止扎手。

三、實(shí)驗(yàn)名稱：物質(zhì)在水中的是怎樣溶解的

試驗(yàn)題目：不同物質(zhì)在水中的溶解

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，形成“溶解”的描述性概念，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。

試驗(yàn)材料：四個(gè)裝水的透明玻璃杯、1根筷子、高錳酸鉀、1個(gè)藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克沙。

實(shí)驗(yàn)步驟：1、在4個(gè)透明的燒杯中，加人4分之3的水。

2、分別取適量的高錳酸鉀、食鹽、面粉、沙放入4個(gè)盛水的燒杯中，靜觀它們?cè)谒械淖兓?/p>

3、攪拌以后，觀察4種水溶液，比較分析它們的不同。

注意事項(xiàng)：1、注意使用時(shí)一定輕拿輕放，攪拌時(shí)，手拿攪棒的一端另一端深入水中，盡量不要接觸杯壁和杯底。

2、先放水，再放物質(zhì)。

四、實(shí)驗(yàn)名稱：溶解的快與慢

實(shí)驗(yàn)題目：加快水果糖溶解的研究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎扇苄怨腆w物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素：物質(zhì)顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?，以及液體是否被攪動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)材料：6個(gè)透明玻璃杯、3根攪拌、1個(gè)水槽、冷水、熱水、方糖。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、水溫對(duì)比實(shí)驗(yàn):取兩杯同樣多的熱水和冷水，并每杯加入一塊大小相同的放糖，學(xué)生靜觀發(fā)現(xiàn)。

2、攪拌對(duì)比實(shí)驗(yàn):取兩杯同樣多的水，并每杯加入一塊大小相同的放糖，選一杯用攪棒攪拌，觀察發(fā)現(xiàn)。

3、改變糖大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn):取兩杯同樣多的水,在一個(gè)杯子中加入一整塊糖,在別一個(gè)杯子中加入粉碎的糖。不攪拌靜止觀察。

4、綜合條件實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子，一個(gè)杯中加冷水，放入整塊水果糖，不攪拌。別一杯中加熱水，放入粉碎的水果糖，攪拌。觀察現(xiàn)象。

注意事項(xiàng)：

1、控制好實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)用到上玻璃儀器，要注意安全。

五、實(shí)驗(yàn)名稱：分離食鹽與水的方法

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、 食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

2、當(dāng)食鹽飽和溶液中的水分減少時(shí)，食鹽就析出來(lái)了。

實(shí)驗(yàn)步驟：1、介紹酒精燈的使用方法。

2、取少量的濃鹽水倒入蒸發(fā)皿中。

3、用酒精燈加熱，蒸發(fā)濃鹽水。

4、用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒。

注意事項(xiàng)：1、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈，是為了防止把蒸發(fā)皿中的食鹽燒焦，影響后續(xù)的觀察活動(dòng)，同時(shí)也是為了避免食鹽晶體飛濺出來(lái)，造成燙傷。

六、實(shí)驗(yàn)名稱：聲音是怎樣產(chǎn)生的

實(shí)驗(yàn)課題：聲音產(chǎn)生的秘密

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模郝曇艟褪怯晌矬w振動(dòng)產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)材料：鋼直尺(廢鋸條或塑料尺)、音叉、鑼、鼓、薄鐵皮(尺寸盡量大一些)、培養(yǎng)皿、豆子。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將直尺一端緊壓在桌面上，一端懸空，用手指撥直尺，可以聽(tīng)到直尺發(fā)出的聲音，看到直尺在振動(dòng)。用手按住直尺，使振動(dòng)停止，聲音也就停止。

2、敲擊懸掛的鑼?zhuān)?tīng)到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動(dòng)。用手按住鑼面，不使振動(dòng)，鑼聲也就停止。

3、在鼓面上放二粒豆子，敲鼓，聽(tīng)到鼓聲，同時(shí)可以看到豆子在鼓面上跳動(dòng)，說(shuō)明鼓皮在振動(dòng)。停止敲鼓，鼓皮停止振動(dòng)，豆子停止跳動(dòng)，鼓聲也就停止。

4、敲擊音叉，可以聽(tīng)到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動(dòng)。音叉停止振動(dòng)，嗡嗡聲也就停止。

5、敲擊音叉后，將音叉接觸培養(yǎng)皿內(nèi)的水面，可以看到濺起水花，水面出現(xiàn)水波。如把培養(yǎng)皿放在投影儀上，可以更清楚地看到上述現(xiàn)象。

6、將薄鐵皮提在手中，由弱到強(qiáng)的抖動(dòng)，可以觀察到鐵皮的振動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到打雷般的聲響。停止抖動(dòng)鐵皮，使振動(dòng)停止，“打雷聲”也就停止。

注意事項(xiàng)：1、觀察要認(rèn)真仔細(xì)。

2、注意操作要注意安全

七、實(shí)驗(yàn)名稱：聲音的變化

實(shí)驗(yàn)題目：觀察比較聲音高低的變化

實(shí)驗(yàn)材料：1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。

實(shí)驗(yàn)步驟：1、木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2、把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。

3、比較橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

注意事項(xiàng)：認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)，并描述聽(tīng)到的聲音變化。

八、實(shí)驗(yàn)名稱：探索尺子的音高變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼咦诱駝?dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、先預(yù)測(cè)尺子分別伸出桌面不同長(zhǎng)度和對(duì)就的尺子發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快慢。

2、把尺子伸出桌面8厘米，撥動(dòng)聽(tīng)聲音。

3、分別把尺子伸出桌面用12厘米、16厘米、20厘米等，并用同樣力度來(lái)?yè)軇?dòng)尺子，聽(tīng)聲音。

4、按伸出的長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)填寫(xiě)聲音的高低。

注意事項(xiàng)：

1、按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

2、注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的聲音；

3、把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。

九、實(shí)驗(yàn)名稱：聲音的傳播

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音在固體、氣體、液體中傳播。

實(shí)驗(yàn)材料：音叉、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。

2、學(xué)生敲擊音叉，另一名學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3分別用不同材料來(lái)試驗(yàn)。

注意事項(xiàng)：

換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)。

十、實(shí)驗(yàn)名稱：食物在體內(nèi)的旅行

實(shí)驗(yàn)題目：模擬胃的蠕動(dòng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：塑料口袋（氣球）、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭；模擬食道輸送食物實(shí)驗(yàn)用的透明塑料軟管、熟米飯粒。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在一個(gè)塑料袋里裝上溫水，將切成小塊兒的饅頭和煮熟的蔬菜放入袋里。

2、反復(fù)揉擠這個(gè)袋子，觀察里面的食物的變化。

注意事項(xiàng)：

1、揉擠時(shí)動(dòng)作要輕，以防袋子破裂弄臟衣服和實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

2、清理實(shí)驗(yàn)用品。

十一、實(shí)驗(yàn)名稱：生活中的靜電現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

實(shí)驗(yàn)材料：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、羊毛皮

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，觀察。

2、用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣氣球的一個(gè)側(cè)面，將磨擦過(guò)氣球的一側(cè)靠近頭發(fā)，觀察。

注意事項(xiàng)：

1、室內(nèi)要干燥。

2、頭發(fā)要干燥、

十二、實(shí)驗(yàn)名稱：點(diǎn)亮小燈泡

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

實(shí)驗(yàn)材料：小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將導(dǎo)線、小燈泡、電池連接，觀察小燈泡是否會(huì)亮。

2、用不同的方法連接，點(diǎn)亮小燈泡。

3、將所有的連接畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖。

4、分析接亮的共同點(diǎn)

注意事項(xiàng)：

我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。

十三、實(shí)驗(yàn)名稱：簡(jiǎn)單電路

實(shí)驗(yàn)題目：讓更多的燈泡亮起來(lái)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

`3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

實(shí)驗(yàn)材料：小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

注意事項(xiàng)：1、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。

十四、實(shí)驗(yàn)名稱：導(dǎo)體與絕緣體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河械奈镔|(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體

實(shí)驗(yàn)材料：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

2、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸每種物質(zhì)的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

3、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。

注意事項(xiàng)：

1、在檢測(cè)前，要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測(cè)，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測(cè)記錄。

2、每組實(shí)驗(yàn)要重復(fù)檢測(cè)一次。

十五、實(shí)驗(yàn)名稱：做個(gè)小開(kāi)關(guān)

2020高中物理磁感應(yīng)強(qiáng)度教案

電荷在電場(chǎng)中受到的電場(chǎng)力是一定的，方向與該點(diǎn)的電場(chǎng)方向相同或者相反。接下來(lái)是我為大家整理的2020高中物理磁感應(yīng)強(qiáng)度教案，希望大家喜歡!

　 　2020高中物理磁感應(yīng)強(qiáng)度教案一

一、教學(xué)分析

磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點(diǎn)。同時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力)遠(yuǎn)比電場(chǎng)對(duì)電荷的作用力復(fù)雜，如何尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。用小磁針N極受力方向定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，用電流元受磁場(chǎng)力與電流元之比定義磁感應(yīng)強(qiáng)度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、學(xué)情分析

高二的學(xué)生對(duì)重力場(chǎng)和電場(chǎng)已經(jīng)很熟悉，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義類(lèi)比來(lái)突破難點(diǎn)，形成磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。這樣讓學(xué)生用已知的知識(shí)為 經(jīng)驗(yàn) 去探究未知的領(lǐng)域也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。

過(guò)程與 方法 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比分析，尋找描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)比值法定義物理量的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

四、重難點(diǎn)突破

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)(也是本章的重點(diǎn))，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)與電場(chǎng)強(qiáng)度定義的類(lèi)比，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過(guò)理論推導(dǎo)說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)電流元的力跟電流和導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系，并進(jìn)一步引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，從而突破難點(diǎn)。

五、 教學(xué)方法 與手段

首先通過(guò)觀看學(xué)生舉例和視頻列舉，讓學(xué)生對(duì)生活中磁場(chǎng)存在的廣泛性及不同磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力與磁場(chǎng)強(qiáng)弱、電流大小、導(dǎo)線長(zhǎng)度和導(dǎo)線與磁場(chǎng)的夾角都有關(guān)系，再利用DIS演示實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流成正比，跟導(dǎo)線長(zhǎng)度成正比。在此基礎(chǔ)上引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。

教學(xué)中在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過(guò)程中，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，給出定義，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、教具準(zhǔn)備

電磁鐵、蹄形磁鐵、導(dǎo)體棒、電源、導(dǎo)線、DIS演示實(shí)驗(yàn)材料等;多媒體課件、實(shí)物投影儀。

知識(shí)準(zhǔn)備　(學(xué)案)

復(fù)習(xí)磁場(chǎng)的概念、電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法等。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

[事件1] 課前播放圖片或視頻——說(shuō)明研究磁現(xiàn)象與人類(lèi)生活緊密相關(guān)

師生活動(dòng)：播放兩個(gè)視頻：磁懸浮列車(chē)簡(jiǎn)單原理，巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物

PPT展示磁懸浮列車(chē)和巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物的圖片，利用磁場(chǎng)的一些有趣圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲。

2、磁極間的相互作用需要接觸嗎?——磁場(chǎng);問(wèn)：磁場(chǎng)有強(qiáng)弱、有方向嗎?

3、【分組實(shí)驗(yàn)】 學(xué)生自己動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：如圖，通電電磁鐵吸引別針，改變電磁鐵中電流的大小，可以看到，吸引別針的多少不同，引導(dǎo)學(xué)生在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上思考：這一現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?

結(jié)論：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明兩種情況中磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同。

問(wèn)題：怎樣表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱?

引入新課——第二節(jié)：磁感應(yīng)強(qiáng)度

提問(wèn)1：用哪個(gè)物理量來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向?試探法，

類(lèi)比：用電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。(課件展示)

我們用相類(lèi)似的方法來(lái)學(xué)習(xí)描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度。

推進(jìn)新課

[事件2]

教學(xué)任務(wù)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。

師生活動(dòng)：

【演示】

實(shí)物投影儀演示小磁針在磁鐵周?chē)牟煌恢弥赶虿煌?，說(shuō)明小磁針受力方向不同，磁場(chǎng)方向不同。

電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是客觀存在的。電場(chǎng)有強(qiáng)弱和方向，磁場(chǎng)也有強(qiáng)弱和方向。

思考，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的?對(duì)研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向有何啟發(fā)?

規(guī)定正電荷所受電場(chǎng)力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。場(chǎng)強(qiáng)的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的。小磁針?lè)湃氪艌?chǎng)中會(huì)受到磁場(chǎng)力的作用，因此，磁場(chǎng)的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定。

在磁場(chǎng)中的任一點(diǎn)，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。

拓展：把各個(gè)小磁針的指向連成線，也能描述磁場(chǎng)的方向，后來(lái)物理學(xué)家把它稱為磁感線，其切線方向也為磁場(chǎng)方向。

磁感應(yīng)強(qiáng)弱：?jiǎn)栴}1：在電場(chǎng)中，我們通過(guò)電場(chǎng)對(duì)電荷的作用力來(lái)了解電場(chǎng)的性質(zhì)，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小能否從小磁針受力的情況來(lái)研究?

不能。因?yàn)樾〈裴槻粫?huì)單獨(dú)存在一個(gè)磁極，小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極所受合力為零，因此無(wú)法從小磁針受力的角度確定磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，即無(wú)法定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。

問(wèn)題2：那如何研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小呢?

磁場(chǎng)對(duì)磁極有力的作用，磁場(chǎng)對(duì)通電電流也有力的作用。

無(wú)法從小磁針受力的情況研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小，轉(zhuǎn)換一下思維，是否可從電流在磁場(chǎng)中受力的角度去研究?

實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明白：在物理學(xué)中，把很短一段通電導(dǎo)線中的電流I與導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL叫做電流元。但要使導(dǎo)線中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。

[事件3]

教學(xué)任務(wù)：實(shí)驗(yàn)探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系。

師生活動(dòng)：

問(wèn)題3：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力大小跟哪些因素有關(guān)呢?

學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向有關(guān)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流的大小有關(guān)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線的長(zhǎng)度有關(guān)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟磁場(chǎng)強(qiáng)度有關(guān)

等等。

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自動(dòng)手檢驗(yàn)。

可以在磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向都相同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，研究較長(zhǎng)的一段通電導(dǎo)線的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況。

實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認(rèn)為磁極間的磁場(chǎng)是均勻的，將一根直導(dǎo)線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過(guò)時(shí)導(dǎo)線將擺動(dòng)一個(gè)角度，通過(guò)這個(gè)角度我們可以比較磁場(chǎng)力的大小，分別接通“2、3”和“1、4”可以改變導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度，電流由外部電路控制。

在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中探究影響通電導(dǎo)線受力的因素

【分組實(shí)驗(yàn)】 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用控制變量法。

(1)保持導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度不變，改變電流的大小。

結(jié)論：通電導(dǎo)線長(zhǎng)度一定時(shí)，電流越大，導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力就越大。

(2)保持電流不變，改變導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度。

結(jié)論：電流一定時(shí)，通電導(dǎo)線越長(zhǎng)，磁場(chǎng)力越大。

(3)部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材有電磁鐵，可通過(guò)改變電流改變磁場(chǎng)強(qiáng)弱，探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟磁場(chǎng)強(qiáng)弱的關(guān)系。

通電導(dǎo)線長(zhǎng)度一定，電流不變時(shí)，磁場(chǎng)越強(qiáng)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力越大。

上面的結(jié)論都是學(xué)生在上述實(shí)驗(yàn)裝置，也就是導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作得出的結(jié)論。

師生可共同演示導(dǎo)線跟磁場(chǎng)平行時(shí)，導(dǎo)線受力情況。

【演示】

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向間的關(guān)系。

結(jié)論：導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力最大，導(dǎo)線跟磁場(chǎng)平行時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流沒(méi)有作用力。

[事件4]

教學(xué)任務(wù)：用DIS演示實(shí)驗(yàn)理論探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系。

師生活動(dòng)：

通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力大小與電流定量關(guān)系的研究

用DIS演示實(shí)驗(yàn)研究通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)受力大小與電流大小的定量關(guān)系。如圖所示的裝置保持通電導(dǎo)線框的位置不變，用力傳感器測(cè)量所需拉力F(等于電流所受磁場(chǎng)作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場(chǎng)力為平衡力。用電流傳感器測(cè)量線框中的電流。

(1)保持L不變，改變I四次，測(cè)定相應(yīng)的四個(gè)力F，利用圖象得到F∝I。

(2)保持I不變，用三個(gè)相同的蹄形磁鐵逐次并放，以改變受力部分導(dǎo)線的長(zhǎng)度，測(cè)定相應(yīng)的三個(gè)力F，得到F∝L。

同一塊磁鐵

F/N 0.04 0.08 0.12 I/A 0.21 0.41 0.64

保持I不變

L 2L 3L F/N 0.08 0.16 0.24 I/A 0.36 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

(1)矩形線圈保持豎直;

(2)兩個(gè)相同的蹄形磁鐵并放時(shí)要有一定的間隔;

(3)每次測(cè)量時(shí)矩形線圈相對(duì)磁鐵的位置保持不變。

精確的實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的磁場(chǎng)力的大小，既與導(dǎo)線的長(zhǎng)度L成正比，與導(dǎo)線中的電流I也成正比，即與I和L的乘積成正比，用公式表示為F∝IL，引入比例系數(shù)B，寫(xiě)成等式為：F=BIL。

　 　2020高中物理磁感應(yīng)強(qiáng)度教案二

一、教材分析

磁感應(yīng)強(qiáng)度是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容十分重要，首先要告訴學(xué)生一定要高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義，知道B的單位是特斯拉。

2、會(huì)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3、會(huì)用公式F=BIL解答有關(guān)問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法

1、知道物理中研究問(wèn)題時(shí)常用的一種科學(xué)方法——控制變量法。

2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，分析 總結(jié) ，獲取知識(shí)。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)由個(gè)別事物的個(gè)性來(lái)認(rèn)識(shí)一般事物的共性的科學(xué)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

磁感應(yīng)強(qiáng)度的物理意義

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。

四、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)磁場(chǎng)強(qiáng)弱已具有一定的感性認(rèn)識(shí)，且在研究電場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)確定了一個(gè)叫做電場(chǎng)強(qiáng)度的物理量，用來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱。與此對(duì)比類(lèi)似引出表示磁場(chǎng)強(qiáng)度和方向的物理量。

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)分析、講授法

六、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課本及學(xué)案內(nèi)容

2、教師的準(zhǔn)備：多媒體課件制作， 課前預(yù)習(xí) 學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)用投影片出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo).

(二)復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課

磁場(chǎng)不僅具有方向，而且也具有強(qiáng)弱，為表征磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向就要引入一個(gè)物理量.怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢?緊接著教師提問(wèn)以下問(wèn)題.

1.用哪個(gè)物理量來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向?

[學(xué)生答]用電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向.

2.電場(chǎng)強(qiáng)度是如何定義的?其定義式是什么?

[學(xué)生答]電場(chǎng)強(qiáng)度是通過(guò)將一檢驗(yàn)電荷放在電場(chǎng)中分析電荷所受的電場(chǎng)力與檢驗(yàn)電荷量的比值來(lái)定義的，其定義式為E= .

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們用相類(lèi)似的方法來(lái)學(xué)習(xí)描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度.

(三)新課講解-----第二節(jié) 、 磁感應(yīng)強(qiáng)度

1.磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向

【演示】讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)和豎直方向通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)中的各個(gè)點(diǎn)時(shí)，小磁針的N極所指的方向不同，來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)具有方向性，明確磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的規(guī)定。

【板書(shū)】小磁針靜止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向

過(guò)渡語(yǔ)：能不能用很小一段通電導(dǎo)體來(lái)檢驗(yàn)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱呢?

2.磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小

2020高中物理磁感應(yīng)強(qiáng)度教案三

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小、單位。

2.能用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、類(lèi)比(與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義的類(lèi)比)使學(xué)生理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，為學(xué)生形成物理概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)(仍至本章的重點(diǎn))，也是本節(jié)的難點(diǎn)，通過(guò)與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義的類(lèi)比和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)

三、教具：蹄形磁鐵，低壓電源等。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)上課時(shí)知識(shí)后引入

要點(diǎn)：磁場(chǎng)的概念。 提問(wèn)、引入新課：

磁場(chǎng)不僅具有方向，而且也具有強(qiáng)弱，為表征磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向就要引入一個(gè)物理量.怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢? (緊接著教師提問(wèn)以下問(wèn)題.)

哪個(gè)物理量來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向?

[學(xué)生答]用電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向.

2.電場(chǎng)強(qiáng)度是如何定義的?其定義式是什么?

[學(xué)生答]電場(chǎng)強(qiáng)度是通過(guò)將一檢驗(yàn)電荷放在電場(chǎng)中分析電荷所受的電場(chǎng)力與檢驗(yàn)電荷量的比值來(lái)定義的，其定義式為E=F/q

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們用相類(lèi)似的方法來(lái)學(xué)習(xí)描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度.

(二)新課講解-----第二節(jié) 、 磁感應(yīng)強(qiáng)度

1.磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向

【演示】讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)和豎直方向通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)中的各個(gè)點(diǎn)時(shí)，小磁針的N極所指的方向不同，來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)具有方向性，明確磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的規(guī)定。

【板書(shū)】小磁針靜止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向

過(guò)渡語(yǔ)：能不能用很小一段通電導(dǎo)體來(lái)檢驗(yàn)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱呢?

2.磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小

【演示1】用不同的條形磁鐵所能吸起的鐵釘?shù)膫€(gè)數(shù)是不同的，說(shuō)明磁場(chǎng)有強(qiáng)弱。

【演示2】探究影響通電導(dǎo)線受力的因素(如圖)

先介紹勻強(qiáng)磁場(chǎng)：如果磁場(chǎng)的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個(gè)區(qū)域的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

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