本篇文章給大家談談對班級暖場活動的評價，以及班級氛圍評價對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、活動評價怎么寫呢?
• 2、對主題班會評價
• 3、如何評價一次好的班級活動？
• 4、如何評價一次好的班級活動
• 5、你對班級此次活動有什么評價？

活動評價怎么寫呢?

活動評價寫法如下：

1、在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。你有強烈的進去心，非常優(yōu)秀的領悟力跟理解力，學習上反應快，愛動腦，肯鉆研這些都是作為一個優(yōu)秀學生不可缺少的學習品質，成績優(yōu)秀，已進入了年級優(yōu)秀生的行列，但是老師想提醒你要注意學習的每一個細節(jié)，踏踏實實做好學習上的每一件事，你要注意克服浮躁情緒，堅定、踏實，提高效率，準備迎接新的挑戰(zhàn)。

2、你是一個懂事的女孩，尊重老師，學習認真刻苦，能按照老師的要求認真完成各項學習任務，有自己的業(yè)余愛好跟特長。希望你今后進一步改進學習方法，提高學習效率戒驕戒躁，增強自信，使自己的成績更上一層樓，早日躋身年級先進行列。

3、你文靜、細心、懂事，學習極認真刻苦，一絲不茍，做為班長，能盡心盡職地完成老師布置的任務，希望你今后能進一步提高學習方法，提高學習效率，使各科平衡發(fā)展，下學期期待你更優(yōu)異的成績，為自己贏得燦爛的未來。

4、你為人忠誠老實，文明禮貌，能夠遵守學校各項規(guī)章制度，遵守班規(guī)班約。但是學習熱情不高，上課有趴桌子的現(xiàn)象，作業(yè)很少獨立完成，成績欠佳。望今后能把那些“玩”的精力放置于學習上，再加上你的聰明才智，相信你將來一定能夠取得很好的成績，老師希望你今后能在學業(yè)上多下苦功夫，努力吧！

5、開朗外向的你不失溫柔細致，快人快語亦掩不住你善良的品質；班級的榮譽，你分外珍視，同學的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學習任務，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望以后堅持不懈的努力，取得更大的進步。

對主題班會評價

關于對主題班會評價

一、主題明確，立意新穎，符合班級實際，貼進學生現(xiàn)實。

首先，通過各種渠道了解班級現(xiàn)狀，明確最需要解決的問題，結合班級主要的實際問題確定主題。選擇的主題要小而精，內(nèi)容要具體，目標要明確，力求通過這次主題班會的開展能夠真正地解決班級中的一些實際問題。盡量避免開一些面面俱到、主次不分、缺乏準備、內(nèi)容空洞的班會課。其次，主題的選擇上，要符合學生年齡特點。越貼近學生越好，針對學生的關注點選擇內(nèi)容，這樣學生會更有參與的激情。主題班會要從學生實際出發(fā)，要讓學生看得見、摸得著。

二、內(nèi)容有時代性、思想性、知識性、趣味性。

主題確定后，結合學生的實際情況圍繞這個主題組織材料，選取的材料盡量貼近學生的生活實際，只有學生感興趣的東西才有可能引起他們的共鳴。在班會上少講道理，多用發(fā)生在學生身邊的具體事例來教育引導學生。每次班會課都要給學生制定一個目標，確定的目標要切合實際，不能偏低，也不能過高，要讓學生可做。選材生動典型，有說服力和感染力。結合實際，貼近學生生活和社會現(xiàn)實，使學生樂于參與。

三、形式力求多樣性，形式新穎，氣氛和諧，生動活潑，內(nèi)容豐富。

班會的模式不要一成不變。它既可以是班主任的慷慨陳詞，也可以是班干部的工作部署；既可以是師生間的談心溝通，也可以是學生間的激烈辯論；既可以是講述故事，又可以是表演節(jié)目；既可以是知識競賽，又可以是娛樂游戲……無論什么形式的班會課，都要結合班級實際，緊緊地圍繞一個主題，力爭解決一個實際問題。不管班會課的形式如何，只要有利于學生的健康成長，對學生的進步確實起到了積極的促進作用，就是一次成功的班會課。我們要避免為了開班會課而開的班會課，在班會課的.開展過程中不要過多地追求形式上的完美，而要真正地注重內(nèi)容上的完美。力求讓每一名學生都能在班會課中受到啟迪、受到教育，力爭讓每一次班會課都能起到作用。

四、學生的主動性得到體現(xiàn)。

學生在活動中有分工、有角色，能快樂地參與。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性。班主任主持不主持，參加不參加是次要的，關鍵學生要參與。每一個同學都積極參與進來，其實這個參與的過程就是學生受教育的一個重要過程。比老師單純說教有效果。好的班會一定要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生全面參與，積極發(fā)言，在自我評價和互相討論中，總結經(jīng)驗，尋找不足，自我教育才是最好的教育；老師在這里的角色就是組織者和引導者，但這并不代表班會課上老師很輕松，相反是很忙碌，因為你要始終注意觀察學生討論的走向，及時引導，以實現(xiàn)預期的教育目的。好的主題班會是一節(jié)非常開放的課堂，在這里學生是主體，教師是導向。

五、效果與影響。

班會各項準備要充分，環(huán)節(jié)設計要合理，提前發(fā)動要必須，最后總結要升華。并力爭語言幽默小品化，內(nèi)容實際生活化，主題鮮明唯一化，效果感人震撼化，后續(xù)有力系列化?；顒雍髮W生應該得到快樂，獲得知識，增長才干，培養(yǎng)興趣，開闊眼界。通過主題教育活動，使學生具有真情實感，思想認識有較大提高，在道德行為等方面變化較大。效果力求強烈，讓學生終身難忘，觸動學生的心靈，影響深遠。

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如何評價一次好的班級活動？

在設計班會之前，對于學生各方面存在的問題、學生的思想認識的實際水平以及他們能接受教育的程度，要做大量的調查研究。要學生自己教育自己、管理自己、自理、自立，這是對的；但不等于教師可以不管，不聞不問。相反，它對班主任提出了更高的要求。首先，要求班主任既會引，又善導；既敢放，又能收。其次，既要發(fā)揚民主，又要善于集中。此外，還要充分信任學生，班會設計中既要充分吸收以前學生發(fā)揮主體作用所提供的各種半成品，進行加工；又要充分估計班會活動中學生的主體作用。只有這樣，才能體現(xiàn)出教師的主導作用。， 要充分體現(xiàn)學生的主體作用，老師不要包辦代。即使出現(xiàn)差錯，也沒關系，學生是在受到充分信任的心理狀態(tài)下去接受教育的，這個教育是愉快的，是自覺自愿的，這也是獲得成功的決定因素。好的班級活動要使學生興趣性強，參與度高。班級活動的形式須新穎、活潑, 為學生所喜聞樂見，班級活動的開展必須有通過各種形式，針對學生現(xiàn)階段存在的問題，或者即將出現(xiàn)的問題，開展創(chuàng)造性的班級活動。最大程度的調動學生的積極性，參與面，和參與深度。調動學生最大程度的參與，就意味著讓盡可能多的學生接受這種難得的教育機會?；顒討菍W生自主參與的舞臺，是學生放松身心，真實展示自己的好時機，教師重在引導而不能過多的加以束縛，如果學生通過活動自主感悟出道理，要比教師干澀的說教好得多。（2）好的班級活動都有良好的教育效果，一次成功的班級活動效果應該是這樣的：學生或受到感動，或受到激勵，或受到震撼，或者能從活動中很好地對自己進行反思。如果能達到這樣的效果，那無疑是一次非常成功的活動。（3）好的班級活動的內(nèi)容應該符合學生的年齡特點和心理特征。 老師是溝通學校與家庭的橋梁，家訪便充分體現(xiàn)出橋梁的作用。學生雖然大部分時間在學校內(nèi)，但孩子的家庭背景對于孩子的成長有重大的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通常家長對子女學習的重視程度跟子女的學習成績成正比。有相當部分文化水平較低的家長，對子女的成績片面追求高分，卻忽視平時的培養(yǎng)。為此，我會耐心地同家長分析問題并共同協(xié)作好去解決問題，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，加強平時的培養(yǎng)，共同教育好下一代。（2）理順與家長之間的關系，得到家長的認同。我們在教育學生的過程中，不可忽視的是家長的配合態(tài)度從某種角度上決定了我們對學生的教育效果。因而，與家長很好的協(xié)調就顯得尤其重要。通過家訪、家校聯(lián)系本、電話及通過網(wǎng)絡等媒介等手段與家長進行溝通。有了家長的認同，班級活動中才能逐步的調動起家長們的力量。（3）在進行班級活動前，充分征求家長的意見和建設性的建議。家長們都有一定的閱歷，他們對于舉行教育孩子的活動有著他們各自不同的見解和方法。班主任可廣泛采集，合理借鑒。（4）充分利用家長們的資源，例如：要帶領學生們旅游，可讓在旅游公司工作的家長協(xié)調好車輛，找好導游。再例如：要對學生進行愛國主義教育，可讓在革命博物館工作的家長提前做好準備。4、教師的自身素質在主題班會設計與實施中具有怎樣的作用。 有的時候老師可能有比較豐厚的、特定的學科知識，也有比較系統(tǒng)的心理學和教育學的知識，但是他未必能夠代表著這個老師能夠開好一個主題班會。因為主題班會的設計過程、實施的過程當中需要老師有特定的、豐富的、課堂的教學經(jīng)驗和主題班會的相關的管理和主持的經(jīng)驗。所以說，教師專業(yè)發(fā)展的知識結構，對我們主題班會的知識結構的準備來說，它也具有同樣的作用和意義。 教師具體主題分析與綜合能力，這也是一個教師開好主題班會必須具備的這樣一種能力素質，那么對具體主題的分析，它決定了這個老師能不能在具體實施過程當中能很好的把握主題，能夠很好地深入地去讓學生體驗這個主題，最終再提升這個主題，那么接下來另一個技巧呢，在上一次能力素質，我們認為就是對主題班會提升的技巧，大家知道了一個主題班會不管是敘事也好、是體驗也好、還是表演也好，最終都有一個最重要的環(huán)節(jié)，都是對主題班會的提升。那么經(jīng)過提升以后我們的主題才能更鮮明，學生才能更清楚我們主題要達成什么樣的一種目標，主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆，沒有這個過程我們的主題就很難突出出來。主題班會也會很平淡，那么最終我把班主任的創(chuàng)造能力放在金字塔的塔尖，那么是指這個創(chuàng)造能力是一個教師能不能很好的開好一個主題班會的最核心的一個要素。也就是說，不管是對素材的積累、還是分析綜合能力、以及提升的技巧，最終所反映的都是老師的一種創(chuàng)造能力。 在班主任的能力素質里面，班主任的信息素養(yǎng)也是基本素養(yǎng)的一個方面，大家都知道現(xiàn)在是信息的社會。大家在網(wǎng)絡里面每天都遇到大量的信息，我們主題班會設計當中也要接觸到大量的信息，怎樣去分析和使用這些信息？它就反映一個班主任的信息素養(yǎng)，那么我們把班主任的信息素養(yǎng)，把它列為這樣四個方面：第一個是信息獲取的能力；第二個是信息分析的能力；第三個是信息加工的能力；還有信息利用的能力。一個班主任只有具備了這樣四種能力，他才能在主題班會當中很好的去利用網(wǎng)絡資源、很好的去挖掘和使用各種網(wǎng)絡的信息。

如何評價一次好的班級活動

一次好的班級活動應是這兩方面的完美結合。 一次好的班級活動，我覺得具體可以從一下四方面進行評價： 一、學生是否感興趣 好的班級活動一定要結合學生特點，多采納學生意見，設計出具有時代、年齡特點又富有新意的班級活動。如果班級活動設置非常平凡，而且每個班級每學期根據(jù)不同的情況都要設置多種多樣的班級活動，次數(shù)多了，形式不新穎，學生自然就提不起興趣，也沒有多大意愿參與到活動中來。 比如，冬天來了，下了第一場雪，學生不能上體育心里很不高興。這時，我就帶領學生去打雪仗，學生那個高興勁，我也受到感染參與其中。在這個活中學生與老師的距離近了，學生與學生之間也更團結，班級也更有凝聚力了。在打完雪仗，我讓學生們談一下感受，有的說，心里真痛快，所有的不愉快都沒有了。有的說，心靈得到了一次洗禮，感覺天更藍，同學更親了。有的說，老師我真喜歡你。有的說，跌倒了我們可以再爬起來，我學會了面對挫折與困難。 這次活動學生不但喜歡，而且有許多的收獲。 二、能否引起學生心靈的共鳴，起到相應的教育效果 在活動中學生是否學到知識，能力是否得到鍛煉，在過程中是否獲得積極的情感體驗、是否樹立起正確的價值觀和培養(yǎng)起高尚的審美情趣，并愈發(fā)主動投入新的實踐活動中去，有明顯的自覺自發(fā)行為。是不是因為活動，學生有了變化，且向著積極健康、樂觀向上的方向發(fā)展。這才是判斷活動好、差的標準。 比如，母親節(jié)到了，我舉行了一個感恩父母的主體班會。班會在《感恩的心》歌曲聲中拉開序幕，在歌聲中學生的心靈稍微起了變化。然后我又播放了一段影視資料，一個小女孩讓一位叔叔去給她買份報紙，報紙買回來了，小女孩說：“叔叔，報紙送給你了。”那位叔叔就問：“你讓我買報紙，為什么又不要了？”“賣報紙的人是我媽媽，她答應我賣完最后一份報紙就陪我回家，我已經(jīng)等了一個小時了?！比缓?，讓學生思考討論自己的感受，有的說媽媽太辛苦了。有的說有媽媽陪伴是一種幸福。有的說回家我要多幫媽媽干點活。最后，又播放了在艱難中奮斗的母親形象和在地震中支離破碎的家庭的畫面，還有幸福的家庭。這些形成鮮明的對比，讓學生自己去感悟，自己去思考。最后問：“同學們，你想對你的母親說些什么呢？”這時有的學生都哭了，說的話令人感動，感恩教育得到了深入。 三、是否體現(xiàn)了學生的主體地位 好的班級活動老師在班級活動中會盡量避免一手操辦。盡量多放手讓學生去做，不論是從活動的形式，活動的準備，還是整個活動的流程，都要讓大多數(shù)的學生參與進來，讓他們自己經(jīng)歷整個過程，這樣，學生作為班級的主人的角色才能得到真正體現(xiàn)，同學們也會對自己設計的活動感興趣，并且樂于參與其中！ 體現(xiàn)學生的主體地位并不是有多少學生參與了，而是參與是心靈的整合，有的老師會說，我的活動全班同學都參加了，我的活動有多少多少同學參加。組織一次跳繩比賽，組織一次跑步訓練，學生參加面是廣了，但學生的班級主人角色是否體現(xiàn)。 四、是否體現(xiàn)了老師的主導地位 正像丁榕老師所說老師是總策劃者——發(fā)揮主導作用，就像建筑家的圖紙 、劇作家的頭腦 、畫家的眼睛、音樂家的靈感。既是導演又是評論家。 設計活動時要注意：要用學生的大腦去思考；用學生的興趣去填補自己興趣的空白；用學生的情感去體驗情感；把學生的困難當成自己的困難；把自己的需要轉化成學生的需要。讓簡單有趣的活動代替枯燥無味的說教。 要設計出學生喜歡的活動，首先要了解學生，了解學生的年齡特點，生理特點，學生的喜好等等。 在班級活動中班主任是一個倡導者，分析學生中存在的問題，找出解決問題的方法，提出倡議。在班級活動中班主任是總導演，搭一個臺讓學生盡情的表演。在班級活動中老師是一個總結者，在總結時使主體認識得到提升。

你對班級此次活動有什么評價？

我認為一次好的班級活動是老師、學生心靈與行為的有機結合。在班級活動中老師是活動的總策劃者，既參與活動又指導活動，而學生是活動的主體，通過參加班級活動美化自己的心靈，成為行為自覺者，我們可以從以下幾方面來評價：一、班級活動中學生的積極情緒體驗 在班級活動中我們能深切的感受到一個好的班級活動學生會表現(xiàn)出分外的積極，樂于參與，積極參與，而且在活動結束后會由衷的而發(fā)出某種感慨，這時我們可以讓學生談談自己的活動感受，在學生談論中我們就能感受到本次班級活動的成敗，力爭讓學生在活動結束后自己能有所收獲，并付諸于行動！二、班級活動中學生主體地位的展現(xiàn) 一個班級活動從課前準備，到課上活動，再到課下總結，樣樣離不開老師和學生。我認為此時一個好的班級活動，學生是整個活動的主體，從準備到實施，我們老師應該大膽的放手讓學生去做，去實踐，相信自己動手豐衣足食，而且學生自己準備策劃的活動，參與起來興趣格外的濃厚，參與其中其樂無窮，這樣學生才是班級的主人，學生的主體地位就能很好的展現(xiàn)。而這時我們的老師們只是活動的總指導、策劃，旁觀者。相信一次次這樣的經(jīng)歷，就是一次次成功的機會，也會讓我們的心靈一次次的感動，此時你會發(fā)現(xiàn)學生的力量如此之大！三、班級活動效果 我們每舉行一次班級活動都會有其意義和作用的，如果我們每次的活動結束后，學生的思想認識上會有所轉變，知道自己應該為班級做些什么的話，這就說明我們的活動感染了學生，讓學生的心靈受到了熏陶，如果只是單純的為了活動而活動，沒有其教育意義流于形式的話，那么班級活動效果也就無從談起。

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