今天給各位分享初中語文課堂暖場的知識(shí)，其中也會(huì)對語文課堂氣氛進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注365暖場活動(dòng)網(wǎng)（http://www.biocre.cn），現(xiàn)在開始吧！
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【三位助教的“中學(xué)語文”之路】
2017年，她大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)參與并通過了特崗考試，來到了河北省張家口市萬全區(qū)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，從此開始了她的教學(xué)生涯。剛到學(xué)校，作為地理專業(yè)的她，承擔(dān)了五個(gè)班的課。為了讓學(xué)生愛上地理，不斷的去了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)也通過生活實(shí)例，讓學(xué)生感受地理與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理可以解決生活問題。一段時(shí)間后，學(xué)生逐漸喜歡上了地理課，讓她無比欣慰。她也多次參加市里的優(yōu)質(zhì)課、說課比賽，得到了鍛煉。因?yàn)闊釔郏蕴剿?。因?yàn)闊釔鄱腥緦W(xué)生。一年后，因?yàn)閷W(xué)校缺語文老師，也因?yàn)樗矚g文學(xué)，轉(zhuǎn)崗成為了一名語文老師。最初自己是迷茫的、擔(dān)憂的，不知道怎么教，害怕耽誤學(xué)生。為了給學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)好的課，自己必須付出更多的努力。最初自己經(jīng)常熬夜備課，也經(jīng)常拿著書請教各位前輩。不斷的學(xué)習(xí)，慢慢的摸索，逐步也有了她自己的上課套路。因?yàn)樘剿鞫鵁釔?，因?yàn)闊釔鄱鴬^進(jìn)。很幸運(yùn)遇到了“青椒”！在她迷茫時(shí)看到一位位優(yōu)秀的老師堅(jiān)守在農(nóng)村，盡最大努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育；在她困惑的時(shí)候，“青椒”課程提供了很多的教學(xué)技巧和方法，讓她的課堂能夠更加生動(dòng)。也很幸運(yùn)成為“青椒”助教中的一員！暖場環(huán)節(jié)是對她而言最大的考驗(yàn)，所以在開場前會(huì)做很多的準(zhǔn)備，也在不斷的和別人學(xué)習(xí)，希望暖場環(huán)節(jié)能夠一次比一次成功；讀大家課后作業(yè)的過程，是分析數(shù)據(jù)的過程更是學(xué)習(xí)的過程。所以，成為“青椒”助教的一員，對于她來說是一次挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡最大努力去做好自己該做的事。對于她的未來有過很多美好的幻想。但始終相信只有踏踏實(shí)實(shí)走好現(xiàn)在的每一步，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，才能夠走的更好、走的更遠(yuǎn)，才能成為優(yōu)秀的教師！未來無論怎樣，她都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備！
? ? ? 和第三屆青椒學(xué)員的大多數(shù)老師一樣，她也是在2019年正式考入編制，踏上了她的從教之路。作為非師范專業(yè)的初中語文老師，對于教學(xué)，她這樣一個(gè)菜鳥一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每堂課前需要花費(fèi)超長時(shí)間備課；面對學(xué)生管理的諸多問題，也常焦頭爛額；觀摩精彩的公開課時(shí)，驚嘆不已……工作越長時(shí)間，越發(fā)現(xiàn)自己欠缺的內(nèi)容太多。? ?
? ? ? ? 很幸運(yùn)在初為人師之時(shí)遇見青椒課堂，有機(jī)會(huì)聆聽諸多前輩大咖的經(jīng)驗(yàn)分享！也很榮幸能加入助教團(tuán)隊(duì)！參與助教工作，不只是我們付出的過程，也同時(shí)督促著我們一路成長！課前的暖場活動(dòng)，也是在督促自己按時(shí)、認(rèn)真聽課，吸取同行前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；課后查看各位老師的作業(yè)回復(fù)時(shí)，也常能帶給我不同的思考和啟迪。近期打算：青椒初中語文課程中，主講郭琳老師帶給我最深的影響是：建立自己的學(xué)科體系！接下來就是將它落到實(shí)處！較長遠(yuǎn)的目標(biāo)：已初嘗到從教路上的酸甜苦辣，但初心不變，依然想成為助力學(xué)生成長，深受學(xué)生喜愛與尊重的語文老師。
入職兩年，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓更多的老師認(rèn)識(shí)了解我，讓我得到成長。當(dāng)?shù)诙们嘟穼W(xué)員成為第三屆青椒助教，這是一個(gè)值得挑戰(zhàn)的事情。
標(biāo)簽:腳踏實(shí)地是真理
? ? ? ? 青春需要激情相伴，事業(yè)需要理想支撐。愛折騰的老師就是我。
? ? ? 感恩遇見，兩位優(yōu)秀的助教老師。
? 就是這樣一群熱愛鄉(xiāng)村教育的老師相遇了，第三屆青椒計(jì)劃的助教之旅上相遇了。
其實(shí)群升老師發(fā)布招募助教時(shí)，心里是十分忐忑的，也非常猶豫到底要不要接受這個(gè)任務(wù)。一旦接受，你身上背負(fù)的責(zé)任很大，并且需要花費(fèi)時(shí)間。但是最后我還是將信息發(fā)了出去。于是，我成為了助教，而且還是中學(xué)語文組長，要知道，在這之前，并沒有做過組長，而且還要帶著新助教一起成長。
帶著激動(dòng)，帶著感恩，帶著責(zé)任開始了青椒助教之旅。
一開始，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，將助教工作進(jìn)行一一分配。
但是在實(shí)際操作過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)與計(jì)劃有出入，緊接著我們一起商量。再分配任務(wù)。從課前對接課程老師到老師安然上場，從一開始的電腦小白到安然完成暖場，從一開始的緊張到后來的平靜與淡定，從一開始的設(shè)備出故障到后來的熊抱毫無準(zhǔn)備的龍老師上場，從一開始的孤身一人到現(xiàn)在的抱團(tuán)成長。
這都是不可獲得的成長與經(jīng)歷。
美麗大方的郭老師，用幽默風(fēng)趣的語言給我們帶來了九節(jié)課程。聯(lián)系生活實(shí)際給我們帶來了不一樣的初中語文課堂，正是因?yàn)檫@樣的課程，讓初入戰(zhàn)場的我們有了奮斗的鎧甲。在此過程中，老師們能夠提出自己的問題，青椒老師們表現(xiàn)比較積極。
6月8日，課程迎來了最后一課，感謝陪伴我們九節(jié)課地郭琳老師。感謝課程單位給予的支持。但是，結(jié)課不結(jié)業(yè)，希望老師們能夠乘風(fēng)破浪，繼續(xù)在自己的崗位上努力奮斗，成為一名合格的優(yōu)秀教師。
疫情無情，教育有情，青椒有愛。遇見青椒，感恩青椒。
如何營造初中語文高效課堂
導(dǎo)語：教學(xué)工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的基本途徑，而課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感、提升素質(zhì)的重要渠道。以往，單向而陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上新課程的改革要求，而且還局限了學(xué)生身心發(fā)展。因此，作為合格的教師，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注教育發(fā)展的需要，仔細(xì)分析和研究學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，提高語文高效課堂，才能真正達(dá)到培養(yǎng)人、造就人的目的。
如何營造初中語文高效課堂
1.教師要有革新意識(shí)
要想在語文課堂中體現(xiàn)高效課堂，教師首先要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念;要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法;要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能;要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有美好高尚的道德情操;要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈;要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神?？傊?，要構(gòu)建一個(gè)“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”。“工欲善其事，必先利其器”，以人為本，教師尤先。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，立意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長，快速實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。
自從新課程培訓(xùn)之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前漸漸放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，而是在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人，和學(xué)生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。在課堂中和學(xué)生做游戲，體會(huì)文章中作者的心情，學(xué)生高興了，老師輕松了，學(xué)生學(xué)會(huì)了，老師完成了教學(xué)任務(wù)，何樂而不為呢?
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。因此，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。俄國偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué), 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無疑問， 我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，就會(huì)對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長的'良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！笔ト丝鬃釉鶕?jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當(dāng)代有名的語文特級教師魏書生，在學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國矚目。事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
在教學(xué)《木蘭詩》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“自古以來，都說女子不如男，那么，是這樣嗎?”全班女同學(xué)說：“不是”。男同學(xué)都悄悄的說，還有花木蘭呢!這時(shí)，全班同學(xué)你一言，我一語的沉浸在對巾幗英雄的討論中。學(xué)生興趣一來，我馬上轉(zhuǎn)入課題。下課了，同學(xué)們還津津有味的討論者花木蘭呢!
3.營造和諧課堂氛圍
看!同學(xué)們幾個(gè)人一組在那里說著、寫著、辯論著、微笑著，老師在其中徘徊著、指導(dǎo)著、點(diǎn)撥著。這難道不是和諧、寬松語文課堂的一個(gè)剪影嗎?
和諧的課堂氛圍需要教師和學(xué)生的默契配合。課堂改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過程,只有雙方相互尊重,相互理解,相互體諒,才能產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想實(shí)施高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。教師在教學(xué)過程中要努力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度,大膽放手,讓學(xué)生勇于嘗試,使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開放自己,敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動(dòng)思考探究問題,積極參與合作討論,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高課堂效率。
4.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)
充分運(yùn)用語文與信息技術(shù)的整合，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。多年的語文教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學(xué)，具有十分重要的意義;利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進(jìn)入語文教學(xué)活動(dòng)只是起輔助作用，應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在《最后一課》的教學(xué)中，我將小弗朗士的復(fù)雜心情，通過多媒體視頻播放，讓學(xué)生觀看之后，深切的體會(huì)到小弗朗士的沉痛心情。
總之，構(gòu)建和諧、高效的初中語文“高效課堂”，就是要堅(jiān)持：以人為本，關(guān)注生命;開放課堂，群體參與;師生互動(dòng)，教學(xué)相長;氣氛和諧，環(huán)境寬松;自主參與，個(gè)性發(fā)展;合作探究，提高智能;和諧發(fā)展，提高效益。
初中語文課如何活躍課堂氣氛
你好，初中語文課要活躍課堂氣氛，首先我覺得應(yīng)該是要找到同學(xué)們感興趣的點(diǎn)，同學(xué)們，應(yīng)該是對比一古代的或者現(xiàn)代故事會(huì)比較感興趣，可以在課文中穿插一些故事，或者是歷史故事，我覺得應(yīng)該是比較同學(xué)們感興趣的
打造初中語文高效課堂的十大方法
導(dǎo)語：語文是一門基礎(chǔ)性的重要學(xué)科。在諸多的學(xué)科中語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，作為中國人首先應(yīng)該學(xué)好漢語。語文不僅僅是培養(yǎng)語文技能的學(xué)科，更應(yīng)該是培養(yǎng)情感、陶冶性情、提高學(xué)生文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。 那么，對于初中語文教師來說，該如何施行才能讓語文課堂高效起來呢?
打造初中語文高效課堂的十大方法
一、備課要充分
打造高效課堂應(yīng)該從教師備課開始，挖掘教材，預(yù)設(shè)問題，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行充分的課堂預(yù)設(shè)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。做好課堂預(yù)設(shè)就要求教師對教材和學(xué)生做充分的了解，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和根基。教師要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)合理可行的教案和學(xué)案，為打造高質(zhì)量的課堂做好充分的準(zhǔn)備。
二、利用課前演講激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
每一節(jié)課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)參與的平臺(tái)。學(xué)生為了獲得大家的肯定，都會(huì)積極準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性也就最大限度地被調(diào)動(dòng)起來了。只有當(dāng)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中，語文課堂的教學(xué)才會(huì)高效。
三、剔除假預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生
傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)都是教師布置預(yù)習(xí)，學(xué)生完成，很多學(xué)生為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，只是看看字詞，甚至連文章都沒讀一遍。高效課堂要把預(yù)習(xí)還給學(xué)生，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生對文章有真正的把握和了解，能夠提出若干問題，獲得若干知識(shí)，這是打造高效課堂的前提。
四、創(chuàng)設(shè)多樣的導(dǎo)入情境
導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)。一種導(dǎo)入方式再好，如果每節(jié)課都用它，久而久之，學(xué)生就會(huì)沒有新鮮感。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、實(shí)時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和變化。好的導(dǎo)入可以叩開學(xué)生的心靈，使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而積極主動(dòng)地融入“角色”。
五、教師要有駕馭課堂的能力
高效課堂要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要具備過硬的教學(xué)基本功，駕馭好課堂，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，還要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教案，使課堂收放自如。這就需要教師有淵博的知識(shí)和很強(qiáng)的掌控能力，對文本和學(xué)生都有深入的了解和掌握，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話，使學(xué)生真正有所收獲。教師要為學(xué)生搭建這個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。
六、豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣
隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進(jìn)了我們的`課堂，給我們的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。但我們在教學(xué)過程中要“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中經(jīng)歷探索的過程，獲得理智和情感的體驗(yàn)。
弗洛伊德曾說：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”在復(fù)習(xí)古詩詞時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式進(jìn)行，學(xué)生都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生對古詩詞也就水到渠成地背熟了。
同時(shí)，課堂上開展辯論、分角色朗讀、演課堂劇等方法來活躍課堂氣氛，學(xué)生全身心地投入了，思維被調(diào)動(dòng)了，課前也會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備了，這樣的課堂怎能不高效?
七、還課堂給學(xué)生
“學(xué)生是課堂真正的主體，教師只起主導(dǎo)作用?！钡嬲龑?shí)施起來，并不是很容易做到的。教師只有把課堂還給學(xué)生，讓其成為真正的課堂主人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樹立信心和決心。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生。
八、留給學(xué)生當(dāng)堂檢測的時(shí)間
一節(jié)課上學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，教師通過當(dāng)堂檢測情況可以了解。另外，學(xué)生課下作業(yè)有很多抄襲的現(xiàn)象。當(dāng)堂檢測可以解決這個(gè)問題。教師監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)，每一節(jié)課都有小考試，學(xué)生就會(huì)高質(zhì)量地完成。當(dāng)堂檢測問題的設(shè)置要有梯度，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，所以問題設(shè)置不是單一的，有必做題和選做題，讓教師和學(xué)生對本課情況都有清晰的了解，以便查漏補(bǔ)缺。
九、加強(qiáng)小組合作
小組合作是打造高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。讓學(xué)生自己提出問題自己解決，在質(zhì)疑解疑中獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。教師要根據(jù)學(xué)生情況慎重決定小組成員的構(gòu)成，以便學(xué)生的合作過程不會(huì)流于形式。教師在小組合作過程中要給予及時(shí)的指導(dǎo)和成員調(diào)整，以便高質(zhì)量地完成課堂內(nèi)容。
總之，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并且把各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，打造真正的高效課堂。
十、制定合理的評價(jià)體制
打造高效課堂還要有切實(shí)可行的評價(jià)機(jī)制和方法，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，包括學(xué)生課堂預(yù)習(xí)情況、回答問題情況、當(dāng)堂檢測情況、小組合作能力。
如何使語文課堂氣氛活躍起來
如何使語文課堂氣氛變得活躍起來\x0d\x0a記得我在第一次上公開課時(shí)初中語文課堂暖場，我們學(xué)校的老師給我提出的意見就是初中語文課堂暖場：上課的時(shí)候，學(xué)生的積極性不是很高，課堂氣氛沉悶。實(shí)際上，這個(gè)問題我在上課的時(shí)候也能感覺得到。老師熱情飽滿，可學(xué)生在聽課時(shí)總感覺提不起精神來，這就造成了學(xué)生的聽課效率低，所收獲的知識(shí)也不是很多，長期以來，還有可能造成學(xué)生厭惡語文，那將是最可怕的結(jié)果。針對我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的這一問題，我請教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，并查閱了一些相關(guān)資料，嘗試改變教學(xué)方式，錘煉教師的課堂語言，在實(shí)際的課堂教學(xué)中不斷地嘗試，不斷地總結(jié)，不斷地改進(jìn)。通過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在的課堂氣氛變的活躍了?，F(xiàn)就針對這一問題，談點(diǎn)我淺薄的認(rèn)識(shí)和建議。\x0d\x0a課堂氣氛為什么會(huì)沉悶？主要是因?yàn)槔蠋煕]有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生的興趣不高。再追根而問，教師為什么沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，是哪方面沒有做好呢？大家可以看這樣一個(gè)實(shí)際教學(xué)事例：那是在聽一年級的公開課，老師上的內(nèi)容是學(xué)習(xí)漢語拼音，老師教的很細(xì)很細(xì)，一個(gè)字母反復(fù)地指導(dǎo)發(fā)音，老師帶讀，孩子跟著讀練習(xí)發(fā)音，鸚鵡學(xué)舌般地跟著念。老師帶讀完后，又指名學(xué)生讀，學(xué)生讀完后，老師就指著“b”、“d”教學(xué)生如何區(qū)分，“b”是一豎加個(gè)右半圓，“d”是一豎加個(gè)左半圓，老師又在黑板上書寫，讓學(xué)生來看。這個(gè)老師的教學(xué)非常認(rèn)真，仔細(xì)，看起來是滿滿的一堂課內(nèi)容?？晌覀儊砜磳W(xué)生的整節(jié)課的表現(xiàn)，學(xué)生在跟著老師剛念不久，聲音就變底了，也開始東張西望了，在指導(dǎo)字母的書寫時(shí)，孩子們就變的沒有精神了，甚至在用小手不停地玩弄著東西。老師教得多，學(xué)生缺乏積極性，吸收的知識(shí)少，顯然，這節(jié)課是不成功的。后來，我們在一起評課、議課時(shí)，我們達(dá)成了一點(diǎn)共識(shí)：教學(xué)方式單一，是造成這節(jié)課課堂氣氛沉悶、學(xué)生聽課效率差的主要原因。\x0d\x0a要想使沉悶的課堂變得活躍，首先我們要改變單一的教學(xué)方式。采用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變成生動(dòng)而精彩的表演。具體來說可從一下幾個(gè)方面來改變單一的教學(xué)方式。\x0d\x0a1、在課堂上增加情境教學(xué)。\x0d\x0a說起情境二字，我感覺就是身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，身臨其境地說出課文中的語言。據(jù)此，很多學(xué)校采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能有更直觀地感受?？晌覀冊谵r(nóng)村小學(xué)，沒有這個(gè)條件，那就需要我們老師在課堂上去創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)驗(yàn)證明，情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的活躍學(xué)習(xí)。經(jīng)常在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我們會(huì)采用情境導(dǎo)入的方式，利用這一方式，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來。同樣，在講解課文的時(shí)候，我們也采用情境的方法，也會(huì)收到很好的效果。在教四年級上冊的一篇課文《小木偶的故事》這一課時(shí)就增加了情境的成分。課文是一篇童話，里面有幾個(gè)角色：小木偶、小灰狼、熊警察、兔子、小女巫、婆婆，課文生動(dòng)地描寫了這些童話角色的對話，描寫了他們說話的表情和動(dòng)作。我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在描述中運(yùn)用提示語。那天我們班上剛巧得到衛(wèi)生紅旗，我就請班上平常積極發(fā)言的劉松晨同學(xué)來表演。我小聲對劉松晨說：“今天我們班上得紅旗，初中語文課堂暖場你高興嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我又接著說：“那你就告訴大家這個(gè)好消息，非常高興地告訴大家，蹦蹦跳跳地跑進(jìn)教室，最好說兩遍，好嗎？”劉松晨同學(xué)就一邊跑著，笑著，報(bào)告這個(gè)好消息。接著我要學(xué)生把劉松晨的表情、動(dòng)作、報(bào)告的內(nèi)容說一說。結(jié)果看了表演后，大家都開心極了，之后，學(xué)生都爭著要去表演課文中描寫的角色，語言活動(dòng)熱烈地進(jìn)行著，表情也豐富地變化著，思維也非?；钴S。下課后，學(xué)生還爭著要在操場上排演。這節(jié)課讓我沒有想到的是，小小的情境創(chuàng)設(shè)竟然能帶給學(xué)生這么多的學(xué)習(xí)樂趣，帶給學(xué)生這么大的學(xué)習(xí)勁頭。\x0d\x0a我們教育的對象是兒童。教育缺乏兒童能夠接受、愿意接受的方式，鮮明生動(dòng)的形象不見了，剩下的就是空洞地理論化的概念。說教和訓(xùn)斥即便對于成人的教育也未必是好的方法，但卻常常施加在兒童身上，這樣的教學(xué)方式學(xué)生怎么能喜歡？課堂氣氛又怎么能變的活躍？所以，我們要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，把課上得好懂、有趣，學(xué)生真正喜歡。\x0d\x0a2、在課堂上注意朗讀方式的變化。\x0d\x0a語文課堂教學(xué)很大一方面是學(xué)生通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感的。所以朗讀也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有的老師上課除了采用師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別讀之外，不會(huì)再用其他的方式了。這樣的課堂從表面上看來還是很有活力的，可是學(xué)生是否真的愿意去讀，是否真的用心去讀，卻不可知。換個(gè)角度，就是我們成人，在每一天的語文課上都是這樣老一套的朗讀，感覺不到新鮮的感覺，他們的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)高嗎？顯然是不會(huì)的。這就需要我們老師要靈活地改變方式，除了以上朗讀方式，我們還可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學(xué)生合作讀，或者是文中講到小松鼠在儲(chǔ)存糧食，老師可以這樣說：“小松鼠，小松鼠你在做什么呀？”就這樣貼近孩子們那好奇的心，喜歡新鮮事物的心，孩子們的興趣沒有理由不高漲，課堂氣氛也沒有理由沉悶。\x0d\x0a要想使沉悶的課堂變得活躍，其次還需要我們教師要擁有很高的語言藝術(shù)。因?yàn)檎n堂教學(xué)離不開語言，語言是傳授知識(shí)，傳遞信息的工具，也是調(diào)劑課堂氣氛的武器。教師語言除了要規(guī)范外，還要鮮明、生動(dòng)、幽默風(fēng)趣。教師使用趣味性的語言，學(xué)生聽起課來會(huì)精神振奮，課堂氣氛會(huì)活潑。\x0d\x0a教師語言是“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，45分鐘的課堂是教師傳授知識(shí)的陣地，然而在45分鐘的課堂上，如果是老師一味地說教，學(xué)生長時(shí)間會(huì)感到疲倦，造成了課堂氣氛的沉悶。所以，教師在課堂上就要靈活地改變語調(diào)的高低，把握好節(jié)奏初中語文課堂暖場；同時(shí)也要注意語氣的變化，讓學(xué)生感覺到你是在與他們對話。除此之外，要想調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，還要主要最重要的一點(diǎn)——趣味性，這樣比空泛地說教更具有效力，可以使學(xué)生在愉快地氣氛中自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。記得在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教“伐”和“代”這兩個(gè)字的區(qū)別，我就生動(dòng)地告訴同學(xué)們：那一撇就像是一個(gè)大刀，把樹給砍倒了，就是伐了，學(xué)生聽后，頓時(shí)從剛才的沉悶中一下蘇醒過來，紛紛用動(dòng)作做伐這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生的聽課熱情在這一句話中得到了觸發(fā)了。還有一次，上課時(shí)有個(gè)別的學(xué)生在講話，我知道他們不是真的想講話，一定是在剛才的聽課中感覺到累了，想放松一下，這時(shí)我說：“個(gè)別的學(xué)生趕快把嘴巴的小拉鏈拉上?！睂W(xué)生頓時(shí)都笑了，這樣課堂氣氛也得到了很好地調(diào)節(jié)，學(xué)生也感覺到有趣，在后面的教學(xué)中，學(xué)生更樂意去聽去做。\x0d\x0a教師是課堂的駕馭者，語言是必不可少的修煉對象。課堂氣氛也需要老師用幽默風(fēng)趣的語言去調(diào)劑，使平靜的課堂也蕩起圈圈漣漪，使孩子們的內(nèi)心也燃燒起智慧的火花。\x0d\x0a良好的課堂教學(xué)氣氛對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,順利完成課堂教學(xué)任務(wù)起著重要的功能。心理學(xué)表明：學(xué)生在課堂上的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)及思維狀態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)密切相關(guān)。如果教師的教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)方法枯燥，那么學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的注意力就不能集中于課堂學(xué)習(xí)、經(jīng)常分心初中語文課堂暖場；學(xué)生就會(huì)不動(dòng)腦筋、思維僵化。因此，要想創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，教師就必須要改變單一的教學(xué)方式，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)用自己飽滿情感性和幽默性的語言去喚醒孩子放縱的心。只有課堂教學(xué)氣氛活躍起來，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣的課堂教學(xué)才是有效的，這樣的學(xué)生才是快樂而積極的。
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