今天給各位分享大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)班主任培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注365暖場(chǎng)活動(dòng)網(wǎng)（http://www.biocre.cn），現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、秋雨綿綿正當(dāng)時(shí)，教師培訓(xùn)意興濃
• 2、教師培訓(xùn)方案
• 3、只有4-5個(gè)人的培訓(xùn)怎么暖場(chǎng)做活動(dòng)
• 4、教師培訓(xùn)主題有哪些
• 5、暖場(chǎng)活動(dòng)可分幾大類？
• 6、17個(gè)Kagan經(jīng)典課堂活動(dòng)游戲總結(jié)

秋雨綿綿正當(dāng)時(shí)，教師培訓(xùn)意興濃

? 在經(jīng)歷了7月洪水、8月疫情之后，鄭州于8月底終于逐漸重現(xiàn)活力，而上了近一個(gè)月網(wǎng)課的恩科雨露學(xué)子在九月份也即將返校。開學(xué)在即，恩科雨露高中部特舉辦班級(jí)管理培訓(xùn)會(huì)，力爭(zhēng)在新學(xué)期教師以新思想新面貌以身垂范。

? 首先，姚老師發(fā)表了熱情洋溢的講話：第一，全情投入，投入多少收獲多少；第二，與以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)相結(jié)合，反思過(guò)往，領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容才能更深；第三，學(xué)以致用，培訓(xùn)內(nèi)容在日后的工作態(tài)度、方法中要有一定運(yùn)用，起碼要與以往不同，要有改變；第四，齊心協(xié)力，把高中事業(yè)部做大做強(qiáng)。

? 班級(jí)組建工作每位班主任老師都會(huì)做，卻不一定能做好，這其中是能見真功夫的。鄧?yán)蠋煂?duì)班委職責(zé)的說(shuō)明講解，對(duì)競(jìng)選氣氛的烘托，只有身在課堂，才能領(lǐng)略其語(yǔ)言風(fēng)采；自薦、小組推薦、演講、投票選舉（少數(shù)服從多數(shù)），競(jìng)選成功的班委上臺(tái)亮相講話表決心，儀式感滿滿。

? 小組合作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)、提高學(xué)生課堂參與度極為重要，但如何充分發(fā)揮小組合作的作用，許多老師卻不得要領(lǐng)。對(duì)此，楊老師以錯(cuò)題本的使用為例進(jìn)行了詳細(xì)講解。小組合作前，學(xué)生要先獨(dú)立思考，然后才是小組合作探討達(dá)成共識(shí)。沒(méi)有獨(dú)立思考就沒(méi)有小組合作，而沒(méi)有達(dá)成共識(shí)的小組合作同樣是無(wú)效的、失敗的。當(dāng)然，老師在設(shè)計(jì)小組合作時(shí)要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，可操作性強(qiáng)，能放能收。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生一看就會(huì)，是不適用于小組合作的。這其中，小組量化積分、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也很重要，在小組合作中老師是導(dǎo)演，要有自己的劇本設(shè)計(jì)，有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

? “如果恨一個(gè)人，就讓他去當(dāng)班主任；如果愛(ài)一個(gè)人，也讓他去當(dāng)班主任?！痹S老師的導(dǎo)課風(fēng)趣幽默；運(yùn)用小組合作探究的方式引導(dǎo)大家總結(jié)優(yōu)秀班主任的特質(zhì)，并將其概括為三個(gè)字：“愛(ài)”、“勤”、“導(dǎo)”，即一位優(yōu)秀的班主任要有愛(ài)心、要勤勞、更要會(huì)疏導(dǎo)。班主任的工作是繁瑣的，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，但只要具備以上三個(gè)特質(zhì)，工作就會(huì)越干越順。

? “做一位智慧的班主任”鄧?yán)蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)。在講這節(jié)課時(shí)，鄧?yán)蠋熤饕捎昧税咐虒W(xué)法，用典型案例將一名智慧班主任所應(yīng)具備的基本素質(zhì)做了詳盡闡釋。此外，鄧?yán)蠋煾裢鈴?qiáng)調(diào)讀書的重要性，“可怕的是不讀書的老師教學(xué)生讀書”，回歸閱讀，厚度決定高度，要做終身學(xué)習(xí)者。

最后，周老師借著名教育家林格的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書，講解了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。教師要通過(guò)改革教育觀念和教育方法，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，促使學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取成功。老師在關(guān)注課堂本身之外，也要充分關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和復(fù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)分學(xué)期前預(yù)習(xí)、階段性預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)；按照艾賓浩斯遺忘曲線理論，復(fù)習(xí)需要采用滾動(dòng)形式，多次進(jìn)行，方能達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的目的，而我們的日清、周測(cè)、月考，本質(zhì)上就是滾動(dòng)測(cè)試復(fù)習(xí)，一定要嚴(yán)抓，落實(shí)到位。

? 此次高中部班級(jí)管理主題培訓(xùn)會(huì)的開展，為青年教師提供了一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助每位青年教師在活動(dòng)中提升，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，真正將全面提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)落到了實(shí)處。

教師培訓(xùn)方案

為大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)了確保工作或事情能有條不紊地開展大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)我收集整理的教師培訓(xùn)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師培訓(xùn)方案 篇1

為貫徹落實(shí)《阜寧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)與應(yīng)用能力培訓(xùn)考核方案》，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用效率，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，打造一支適應(yīng)教育信息化要求的新時(shí)代教師隊(duì)伍，特制訂此校本培訓(xùn)方案。

一、工作目標(biāo)

（一）通過(guò)集中培訓(xùn)與日常研訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

（二）促進(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)。

（三）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)與考核對(duì)象

1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓(xùn)和考核，超齡教師可自愿報(bào)名參加。計(jì)算機(jī)（信息技術(shù)）專業(yè)教師和縣級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人還須參加Flash培訓(xùn)考核工作。

三、培訓(xùn)與考核內(nèi)容

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分：教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運(yùn)算。

2.信息技術(shù)應(yīng)用部分：掌握多媒體課件設(shè)計(jì)基本知識(shí)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫(kù)管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機(jī)、視頻展臺(tái)等多媒體設(shè)備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護(hù)知識(shí)。

4.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作：

⑴Powerpoint幻燈片的設(shè)計(jì)與版式大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)；文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫的采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧；

⑵學(xué)科動(dòng)畫工具（Flash）開發(fā)及設(shè)計(jì)方法。

四、培訓(xùn)方式及時(shí)間

1、分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容及相關(guān)技能。

2、集中培訓(xùn)：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

3、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)地點(diǎn)：

培訓(xùn)時(shí)間：自20xx年3月初開始，20xx年8月結(jié)束。每單周三為集中培訓(xùn)時(shí)間。考核時(shí)間為8月23至28日(具體時(shí)間待定)。

培訓(xùn)地點(diǎn)：開發(fā)區(qū)小學(xué)多媒體教室

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、總務(wù)處、電教處等相關(guān)人員組成。

組 長(zhǎng)：佟紅升

副組長(zhǎng)：戴耀松

成 員：劉利民 葉根生 何志慧 吳必林

六、培訓(xùn)具體要求

1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立切實(shí)可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、在培訓(xùn)之前進(jìn)一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，確保順利開展培訓(xùn)。

3、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度，保證參訓(xùn)人員數(shù)量，確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。

4、細(xì)化過(guò)程管理并形成完整的培訓(xùn)記錄。

二0xx年三月二十八日

教師培訓(xùn)方案 篇2

為貫徹落實(shí)全省中小學(xué)教師工作會(huì)議精神，根據(jù)省、市、縣有關(guān)教師培訓(xùn)的文件的精神，并結(jié)合我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，決定組織全鎮(zhèn)教師開展中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。特制訂《六十鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以教師專業(yè)化為指導(dǎo)，以提高中小學(xué)教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實(shí)踐，開展課堂教學(xué)練兵。通過(guò)以訓(xùn)導(dǎo)練，以練促學(xué)，以賽代評(píng)，學(xué)用結(jié)合，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全鎮(zhèn)中小學(xué)和幼兒園的教師。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，促使全體中小學(xué)教師基本掌握新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的基本技能；部分骨干教師在掌握新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)水平，提升實(shí)施新課程的能力。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、新課程課堂教學(xué)技能。

3、英特爾培訓(xùn)課程。

3、具體培訓(xùn)內(nèi)容與新學(xué)期備課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

五、培訓(xùn)模式

集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，遠(yuǎn)程教育和文本、光盤資源相結(jié)合，課例學(xué)習(xí)與問(wèn)題指導(dǎo)相結(jié)合。

1、集中培訓(xùn)主要通過(guò)英特爾課程培訓(xùn)、骨干教師上示范課及新課程標(biāo)準(zhǔn)講座，重點(diǎn)解決教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中學(xué)什么和練什么的問(wèn)題，以及解決教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、練兵中存在的主要困難和問(wèn)題。

2、校本培訓(xùn)，重點(diǎn)解決怎么學(xué)、怎么練及教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和公開課中改什么、怎么改的問(wèn)題。要嚴(yán)格專題學(xué)習(xí)、課例觀摩、自我診斷、模擬設(shè)計(jì)、課堂練兵、互學(xué)互評(píng)、考核達(dá)標(biāo)等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)效性。

3、根據(jù)實(shí)際情況，要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功能。遠(yuǎn)程教育要立足校本培訓(xùn)需求，以專題指導(dǎo)和課例示范教學(xué)為主，加強(qiáng)針對(duì)性和互動(dòng)性。要發(fā)揮衛(wèi)星資源、光盤資源和骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源服務(wù)。

4、課例學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)的主要學(xué)習(xí)方式。要結(jié)合本校實(shí)際情況，可以精選文本、網(wǎng)絡(luò)、光盤課例供教師模擬學(xué)習(xí)；也可利用本地本校骨干教師和學(xué)科帶頭人作課例示范供教師模擬學(xué)習(xí)；課例學(xué)習(xí)《課例學(xué)習(xí)參與錄》為抓手，促進(jìn)教師反思學(xué)什么、改什么、怎么改等問(wèn)題，增強(qiáng)課例學(xué)習(xí)的實(shí)效。

5、問(wèn)題指導(dǎo)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要抓住問(wèn)題指導(dǎo)這個(gè)重點(diǎn)，一是要以精心設(shè)計(jì)的“教師學(xué)習(xí)問(wèn)題單”和“校本培訓(xùn)問(wèn)題單”的形式，提煉學(xué)習(xí)中的主要困難和問(wèn)題。二是針對(duì)主要困難和問(wèn)題，邀請(qǐng)上級(jí)業(yè)務(wù)部門及骨干教師送教上門的方式進(jìn)行集中培訓(xùn)指導(dǎo)。

六、組織實(shí)施

（一）、建立機(jī)構(gòu)

我鎮(zhèn)成立六十鋪鎮(zhèn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)中心學(xué)校張謝民校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管付校長(zhǎng)苑家海擔(dān)任，中心學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處等負(fù)責(zé)同志為成員。

各學(xué)校要成立中小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，由各學(xué)校（幼兒園）一把手擔(dān)任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，分管業(yè)務(wù)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組長(zhǎng)。

培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定培訓(xùn)實(shí)施方案，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)、過(guò)程監(jiān)控、驗(yàn)收和評(píng)估。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的職責(zé)是建立培訓(xùn)、教研和骨干教師相結(jié)合的培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)、督查和考核。

（二）、實(shí)施步驟

1、宣傳動(dòng)員階段（7月上旬）。各學(xué)校召開動(dòng)員會(huì)，傳達(dá)貫徹省教育廳《關(guān)于開展全省中小學(xué)教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽暨安徽省第三屆“教壇新星”評(píng)選工作的通知》、市教育局《關(guān)于組織開展全市中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的通知》，全縣教師工作會(huì)議及校本培訓(xùn)實(shí)施方案精神，成立領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，制定實(shí)施方案，建立培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。并在業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下全面啟動(dòng)培訓(xùn)工作。

2、崗位自學(xué)階段（7月中旬）中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)立足教師所在學(xué)校、立足教師本崗，立足教師需求。各學(xué)校在通過(guò)“問(wèn)題單”了解教師需求什么的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的共性和突出問(wèn)題，整合可以利用的.文本、網(wǎng)絡(luò)、光盤等學(xué)習(xí)資源，因地制宜地提供適用的資源服務(wù)。也可以組織教研骨干、學(xué)科帶頭人進(jìn)行課例示范，組織教師開展專題學(xué)習(xí)和課例觀摩。

3、英特爾未來(lái)教育課程學(xué)習(xí)。

教師培訓(xùn)方案 篇3

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使新教師進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹立正確的教育觀念及理解新課程理念；熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，掌握課堂管理的基本方法；能正確評(píng)價(jià)學(xué)生，正確處理好特殊學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系；掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的習(xí)慣。

二、培訓(xùn)對(duì)象

新上崗的全市中小學(xué)教師

三、培訓(xùn)主要內(nèi)容

1、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

按照師德修養(yǎng)與法律法規(guī)、教育教學(xué)常規(guī)與教材教法、教育科研與專業(yè)成長(zhǎng)、心里健康與班級(jí)管理等四個(gè)板塊，下設(shè)8個(gè)專題：

（1）師德規(guī)范教育專題：進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡等。加強(qiáng)師德建設(shè)，使新教師熱愛(ài)教育工作，立志做一名光榮的合格的人民教師。

（2）政策法規(guī)專題：進(jìn)一步了解《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等政策法則，增強(qiáng)教師的法規(guī)意識(shí)，遵章守法。

（3）教育教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練專題：結(jié)合觀摩課堂教學(xué)，在備課、上課、組織課堂教學(xué)等常規(guī)方面進(jìn)行有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，盡快提高新教師的教育教學(xué)能力。

（4）新課改教材教法專題：通過(guò)學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，加大課改力度，是新教師成為新課改的一支生力軍。

（5）教育科研專題：是新教師樹立以科研為先導(dǎo)的意識(shí)，在科研理論指導(dǎo)下，開展教育教學(xué)工作，努力做科研型的新型教師。

（6）教師心理健康教育專題：要求掌握關(guān)于心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識(shí)，具有科學(xué)合理的思維方式，、正確先進(jìn)的教育觀念，積極穩(wěn)定的情緒與情感，完美的性格特征，較強(qiáng)的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。

（7）班級(jí)管理專題：通過(guò)聆聽專家講座和優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，觀看班主任工作專題光盤，閱讀班主任工作書籍等，提高新教師的組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力。

（8）教師禮儀專題：要求掌握教師儀態(tài)儀表，行為舉止的一般要求，做到文雅大方。

2、師徒結(jié)對(duì)

保證每位新教師有一位指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)“一師多徒，一徒多師”指導(dǎo)教師實(shí)行雙導(dǎo)師制，一名班主任指導(dǎo)師，一名學(xué)科指導(dǎo)師，原則上由所在學(xué)校自主或新教師本人選定，但需將結(jié)對(duì)名單報(bào)市職教中心師訓(xùn)科備案。

指導(dǎo)師職責(zé)：

（1）定期交流研討，解答新教師的疑難問(wèn)題，并提供專業(yè)咨詢。檢查新教師的教案，對(duì)教案提出修改意見。每學(xué)期不少于5次。

（2）聽課要求：新教師每月聽指導(dǎo)教師的課不少于6節(jié)；指導(dǎo)教師聽新教師的課每月不少于2節(jié)，并就教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用、學(xué)法滲透等方面提出指導(dǎo)性意見。

（3）指導(dǎo)班級(jí)管理工作，班隊(duì)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)等，每學(xué)期不少于2次。

（4）指導(dǎo)新教師參加教育教學(xué)技能達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。

（5）學(xué)年末提交一份師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)，對(duì)新教師做出基本評(píng)價(jià)。

3、教育教學(xué)技能達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)

達(dá)標(biāo)內(nèi)容及一般性標(biāo)準(zhǔn)：

（1）教師禮儀

儀態(tài)儀表：儀表（一般含衣著、裝飾、發(fā)型等）莊重大方，樸實(shí)得體，整潔美觀。

行為舉止：舉止文雅端莊，言談文明禮貌，坐態(tài)、站姿自然，氣質(zhì)和諧。

（2）教師書法

毛筆字：能用毛筆書寫一副簡(jiǎn)單的作品。

硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一副簡(jiǎn)單的作品。

粉筆字：在黑板上書寫名人格言、古詩(shī)詞等，要求規(guī)范、端正、美觀。

簡(jiǎn)筆畫：根據(jù)指定的物品用簡(jiǎn)筆畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。

（3）教師語(yǔ)言

普通話水平：能說(shuō)流利的普通話，達(dá)到或超過(guò)規(guī)定的普通話水平測(cè)試等級(jí)。

即興朗誦：能較流利地朗誦隨機(jī)提供的材料，要求準(zhǔn)確有一定表情。

主題演講：圍繞自選的主體，進(jìn)行3—5分鐘的演講，要求主題集中、語(yǔ)言表達(dá)流暢，有一定的感染力。

4、課堂教學(xué)

限時(shí)備課：120分鐘內(nèi)完成一個(gè)隨機(jī)指導(dǎo)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），要求成稿，僅提供有限的教學(xué)參考資料，獨(dú)立完成。

上匯報(bào)課：講一堂所任學(xué)科的匯報(bào)課，要求基本符合課堂教學(xué)的一般規(guī)范。

5、教育科研

（1）教育論文：撰寫一篇教育教學(xué)論文，就某個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理論探索和實(shí)踐印證。鼓勵(lì)提出自己的獨(dú)立見解。

（2）反思文章：寫出一篇教育教學(xué)過(guò)程中的反思文章，可以就某個(gè)教育教學(xué)案例進(jìn)行深入的反思，以便改進(jìn)教育教學(xué)思想和行為。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：階段性教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章，可以寫成敘事性的教學(xué)手記，也可以進(jìn)行概括與歸納。

6、測(cè)評(píng)方式

新教師根據(jù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容和一般性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主訓(xùn)練，市職職教中心組成評(píng)審團(tuán)進(jìn)行集中測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果分優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)四個(gè)等級(jí)，具體操作細(xì)則、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)另行擬定。評(píng)審團(tuán)成員由專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師訓(xùn)教師組成。

根據(jù)學(xué)科相對(duì)集中的原則分組進(jìn)行測(cè)評(píng)。

教師培訓(xùn)方案 篇4

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步深化嘉定區(qū)教育綜合改革，貫徹落實(shí)《嘉定區(qū)中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作方案》要求，圍繞當(dāng)前教師課堂教學(xué)、教師教育管理、教師心理等教育熱點(diǎn)問(wèn)題，開展南翔學(xué)區(qū)聯(lián)盟及校本培訓(xùn)，通過(guò)全員、分項(xiàng)、分類，線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)形式，解決教師教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困難，提高教師的課程、課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

二、培訓(xùn)目 標(biāo)

1、通過(guò)《對(duì)接教育綜合改革，深化品質(zhì)教育實(shí)踐》的專題報(bào)告，讓廣大教師進(jìn)一步了解嘉定教育的發(fā)展，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我提高的積極性和創(chuàng)造性，提升對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感與責(zé)任感。

2、通過(guò)學(xué)科本體知識(shí)、作業(yè)命題等“1+5”專業(yè)能力的培訓(xùn)，優(yōu)化教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

3、通過(guò)教育科研、教師培訓(xùn)管理、慧雅閱讀燈項(xiàng)目的培訓(xùn)，建立可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教師培訓(xùn)管理、課程建設(shè)等方面的發(fā)展。

4、通過(guò)聯(lián)盟與校本研修，加強(qiáng)集團(tuán)、學(xué)區(qū)間學(xué)校的橫向協(xié)作，提升集團(tuán)、學(xué)區(qū)、聯(lián)盟，以及各學(xué)校不同層面的教育變革攻堅(jiān)能力。

三、培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容

四、培訓(xùn)對(duì)象

20xx年全體在編教師

五、組織保障

1、建立推進(jìn)機(jī)制

校長(zhǎng)室暑期教師培訓(xùn)實(shí)施的第一責(zé)任人。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和以教學(xué)分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，組織落實(shí)好學(xué)校的暑期校本培訓(xùn)工作。

(1)南翔中學(xué)暑期校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：浦秋靜

副組長(zhǎng)：顧敏豪

組員：管曉艷、金玉成、華秋琴、李琳、凌雪花

(2)南翔中學(xué)暑期校本培訓(xùn)工作小組

組 長(zhǎng)：顧敏豪

副組長(zhǎng)：凌雪花

組員：趙萍、郭飛、陳德福、華秋琴、陸慧華、張麗杰

2、完善運(yùn)行機(jī)制

為了確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施，各部門要加強(qiáng)溝通與合作，共同做好培訓(xùn)前的組織與準(zhǔn)備、培訓(xùn)中的管理及培訓(xùn)后相關(guān)數(shù)據(jù)資料、檔案收集、總結(jié)等工作，深入學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料。

3、嚴(yán)格培訓(xùn)要求

參訓(xùn)教師要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，積極參與培訓(xùn)，完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。

4、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障

教師培訓(xùn)期間的就餐在培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校，執(zhí)行每人每天25元標(biāo)準(zhǔn)，暑期教師培訓(xùn)的外聘專家講課費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)。

5、建立考評(píng)機(jī)制

暑期教師培訓(xùn)將按學(xué)時(shí)計(jì)算學(xué)分納入“十三五”教師培訓(xùn)學(xué)分考核，校本培訓(xùn)開展情況、教師培訓(xùn)的出勤率、參與度等將納入學(xué)校教師培訓(xùn)管理工作考核。

6、做好后勤工作

安排好車輛，組織好在校教師的培訓(xùn)和用餐，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)快速暢通，培訓(xùn)好攝影師，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行整理、對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

教師培訓(xùn)方案 篇5

根據(jù)教育部《關(guān)于開展小學(xué)中學(xué)新教師試用期培訓(xùn)的意見》的通知精神，為切實(shí)做好這一年新教師崗前培訓(xùn)工作,使新教師樹立正確的教育思想觀念,形成優(yōu)良的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,掌握教育教學(xué)基本知識(shí)和技能, 對(duì)我縣新教師進(jìn)行上崗前培訓(xùn) ，并由xx教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，特制定新教師崗前培訓(xùn)實(shí)施方案:

一、培訓(xùn)原則

按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的原則，采用“學(xué)習(xí)-實(shí)作-考評(píng)”的培訓(xùn)模式，加快新教師的成長(zhǎng)步伐。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平;學(xué)習(xí)教室管理方法，提高教室管理能力;樹立正確的教室觀、學(xué)生觀、教師觀和評(píng)價(jià)觀，盡快適應(yīng)新課程教學(xué);初步掌握教學(xué)新方法、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。

三、培訓(xùn)對(duì)象

通過(guò)公開招考被錄取的教師。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容為：

《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展》

《教室領(lǐng)導(dǎo)工作新探》

《新課程下的教室觀》

《新課程下的學(xué)生觀》

《新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變》

《新課程教師教室技能指導(dǎo)》

《新課程怎樣說(shuō)課、聽課和評(píng)課》

《怎樣撰寫教育教學(xué)成果展示文章》

《課件制作》

《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)使用》

五、培訓(xùn)時(shí)間

培訓(xùn)時(shí)間：

第一階段為8月1日—15日。

第二階段為8月10日—16日

六、培訓(xùn)地點(diǎn)

景東教師進(jìn)修學(xué)校

七、培訓(xùn)考核辦法

新教師崗前培訓(xùn)第一階段考核內(nèi)容為：

1、小學(xué)教師完成小學(xué)階段語(yǔ)、數(shù)學(xué)科近2年的升考試卷的答卷任務(wù)，高中教師完成高中階段本學(xué)科近3年的升考試卷的答卷任務(wù)。各教師須在認(rèn)真答卷的基礎(chǔ)上寫出一份不少于1000字的試卷分析。

2、完成一份1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、寫出一份不少于1500字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

新教師崗前培訓(xùn)第二階段考核內(nèi)容為：

1、教室實(shí)作考核(以任教學(xué)校考核為主)。

2、制作出一課時(shí)課件，并進(jìn)行展示與交流。

3、寫出一份說(shuō)課稿，并說(shuō)課。

4、利用2+2評(píng)課方法評(píng)2節(jié)課。

5、寫出3種類型(教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)日志、教學(xué)心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等)的教育教學(xué)成展示文章各一篇，并進(jìn)行展示與交流。

只有4-5個(gè)人的培訓(xùn)怎么暖場(chǎng)做活動(dòng)

人數(shù)少可以考慮大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)：

1、座位坐成U字型大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)，這樣對(duì)暖場(chǎng)很有幫助。

2、可以考慮用如下幾種方法：

（1）游戲：小蜜蜂游戲；兩人從1按順序數(shù)30，每個(gè)人最多數(shù)2個(gè)連續(xù)數(shù)字，誰(shuí)數(shù)到30就算贏了。

（2）用自己大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)的名字進(jìn)行調(diào)侃。

（3）用講故事大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)的形式進(jìn)行。

（4）放一段視頻，然后讓幾個(gè)人輪流發(fā)言。

教師培訓(xùn)主題有哪些

問(wèn)題一：教師培訓(xùn)：需要培訓(xùn)什么樣的內(nèi)容？ 隨著文明的突進(jìn)、科學(xué)文化發(fā)展的日新月異和新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了越來(lái)越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識(shí)，豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)能力，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的訴求，已成為各級(jí)教育主管部門和各基層學(xué)校急需解決的問(wèn)題。于是，各種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)就熱熱鬧鬧的開展起來(lái)了，省市級(jí)四年一輪的教師培訓(xùn)、不同層次的學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)、通識(shí)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等等；除此以外，還有各種形式的短訓(xùn)班也搞得熱火朝天。然而，這樣的培訓(xùn)效果如何？大多都是不盡人意。正像一些教師所說(shuō)的：“這樣的培訓(xùn)參加不參加一個(gè)樣--耗時(shí)、費(fèi)力，而收效甚微！”我們認(rèn)為，造成這樣的結(jié)果的原因是多方面的，而重理論和技術(shù)、輕知識(shí)和能力的培訓(xùn)是其中的主要原因之一。 眾所周知，教師的專業(yè)發(fā)展主要應(yīng)該包括文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)，雖然這四者相互交融、彼此滲透、相互依存、不可分割，但是，我們認(rèn)為，其中最主要的是文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，其次才是理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)?，文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是一個(gè)教師開展高質(zhì)量教育教學(xué)活動(dòng)所必備的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本修養(yǎng)，它最能體現(xiàn)出教師文化學(xué)養(yǎng)的深度和廣度，決定著教師開展教育教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)的科學(xué)性和創(chuàng)造性的高低，這是一個(gè)教師之所以為“師”的根本，離開了這一前提，即便是教師掌握了如何先進(jìn)的教育理念和純熟的教育技術(shù)也是無(wú)本之木、無(wú)源之水，彰顯不出其任何的意義。而我們大多的培訓(xùn)的內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)看，在各種形式的培訓(xùn)中，教師所發(fā)的培訓(xùn)教材就有著驚人的相似之處，諸如《走進(jìn)新課程》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《××學(xué)科學(xué)習(xí)論》《××學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)論》《中學(xué)生心理健康與心理咨詢》《中學(xué)××教育教學(xué)改革》《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用》等等，而現(xiàn)代文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)方面內(nèi)容的書，幾乎一點(diǎn)也沒(méi)有涉足。而且無(wú)論培訓(xùn)任何學(xué)科，大都是這樣千篇一律的內(nèi)容。培訓(xùn)者認(rèn)為，教師只要經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，更新了觀念，初步掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，回到學(xué)校，就可以全面提升教師的教育教學(xué)的能力和品位，在課堂教學(xué)中就能“海闊憑魚躍”了。而事實(shí)到底怎樣？教師的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力沒(méi)有得到明顯提升，課堂教學(xué)中除了借助一些新理念、新技術(shù)，玩一些“花拳繡腿”、演一些“鬧劇”，會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的課件以 *** 學(xué)生的眼球之外，再也沒(méi)有值得稱道的地方。試問(wèn)：這樣脫離教師專業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)究竟還有什么意義？ 我們認(rèn)為，教師的培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合教師的實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性，講究其功效性；絕對(duì)不能閉門造車、盲人摸象、無(wú)的放矢，搞形式、走過(guò)場(chǎng)。就教師的現(xiàn)實(shí)情況而言，問(wèn)題最突出的是，知識(shí)的陳舊和知識(shí)的斷層、專業(yè)能力的嚴(yán)重滯后?，F(xiàn)今在一線教學(xué)的教師，除了少部分新畢業(yè)的大學(xué)生外，絕大多數(shù)是走出大學(xué)十年至三十年的中老年教師，這些教師大多是學(xué)校的骨干。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校繁重地工作，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識(shí)的更新，所以，文化專業(yè)水平大多滯留于大學(xué)畢業(yè)時(shí)的狀況，對(duì)現(xiàn)代的新的科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等所知不多，對(duì)本學(xué)科的演變、發(fā)展?fàn)顩r和以及由此派生出的大量新的文化信息掌握甚少，文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重陳舊、落后，新知識(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層，因此，教師在課堂教學(xué)中，面對(duì)著思維靈活、文化知識(shí)前衛(wèi)的學(xué)生，往往顯得手忙腳亂、捉襟見肘、力不從心、無(wú)以應(yīng)對(duì)，甚至，少不小心，還鬧出一些笑話來(lái)。筆者聽說(shuō)這樣的事舉不勝舉?！袄蠋?，您如何看待余秋雨的散文熱？”，“你不是說(shuō)周作人是個(gè)‘漢奸文人’嗎，為什么國(guó)家級(jí)出版社出版的《周作人散文選》中對(duì)他的散文贊賞有加，而卻沒(méi)有說(shuō)他是個(gè)‘漢奸文人’？”，“我國(guó)‘新生代’作家......

問(wèn)題二：教師信息應(yīng)用技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主題有哪些 提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教育的深度融合，真正實(shí)現(xiàn)均衡教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以從以下方面入手

1、加強(qiáng)對(duì)理論的深度學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念。

理論學(xué)習(xí)是為了解決觀念和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。觀念和認(rèn)識(shí)不僅是教師認(rèn)同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識(shí)觀、人才觀和教學(xué)觀去重新審視和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，要求教師必須不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知水平。目前，國(guó)家投入了大量資金，在農(nóng)村初中和部分小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備、電子白板、視頻展臺(tái)等，還開通了互聯(lián)網(wǎng)，可以說(shuō)設(shè)備和資源已經(jīng)相當(dāng)豐富，但是很多老師對(duì)信息技術(shù)了解不多，認(rèn)識(shí)不足，還喜歡用環(huán)保板和書寫筆手寫，用實(shí)物圓規(guī)三角板等教具手工畫圖，放著方便快捷的現(xiàn)代化設(shè)備不用，教學(xué)資源基本上是PPT課件，其他資源、設(shè)備和手段基本上很少用了。他們不懂得還有很多功能強(qiáng)大的方便好用的軟件工具，如幾何畫板、化學(xué)畫板、理化生仿真實(shí)驗(yàn)室等，不了解，就不去學(xué)，不去用。可以說(shuō)，有了現(xiàn)在的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，一個(gè)老師空著手進(jìn)教室，就可以完成以前老師可以完成的任何事情。因此，要普及信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能了解現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的作用，才能產(chǎn)生一種運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問(wèn)題的動(dòng)力，從而促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

2、幫助學(xué)科教師具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力。

在現(xiàn)代社會(huì)中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

3、拓展培訓(xùn)渠道，提高學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

首先，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師從觀念上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，從思想上達(dá)成共識(shí)；其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容：即：計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能與態(tài)度；學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。最后，提供展示平臺(tái)讓教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐反思再實(shí)踐活動(dòng)提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍，將提高教師信息技術(shù)能力。

提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排，因地制宜地進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)。將教師集中起來(lái)進(jìn)行集中式的培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)能力的一條重要途徑。校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比有持續(xù)性、廣泛性低成本、高效益等特點(diǎn)。主要培訓(xùn)形式有：現(xiàn)場(chǎng)演示講解，教師動(dòng)手操作；聘請(qǐng)專家做信息技術(shù)與各學(xué)科整合的專題講座，上機(jī)培訓(xùn)各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件制作方法等。學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)該有計(jì)劃有針對(duì)性地開展相應(yīng)級(jí)別和內(nèi)容的培訓(xùn)，如采集信息的常用工具和使用方法，資源的收集、下載與資源整合培訓(xùn)，各種運(yùn)用軟件的功能及使用方法培訓(xùn)等，提高教師綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。要想培訓(xùn)達(dá)到效果，培訓(xùn)過(guò)程中還要有相應(yīng)的約束機(jī)制，包括學(xué)習(xí)要求、檢查、考核評(píng)價(jià)、成果展示、獎(jiǎng)懲等，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。

由于教師的工作較多、時(shí)間較緊，經(jīng)常性的組織集中學(xué)習(xí)有一定的難度，并且要讓教師利用信息技術(shù)......

問(wèn)題三：師資培訓(xùn)內(nèi)容包括哪些 師資培訓(xùn)應(yīng)由教育主管部門確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容、方式也都各有不同。認(rèn)為首先要確定達(dá)到什么目的，先要了解、掌握師資現(xiàn)狀，如學(xué)歷低的要辦提高班等，內(nèi)容也很多，根據(jù)要達(dá)到的確目的來(lái)確定內(nèi)容。瞎說(shuō)了

問(wèn)題四：教師培訓(xùn)的方式主要有哪些 教師培訓(xùn)主要的方式是采取理論研究與跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

理論研究主要采取專家專題教授、學(xué)員交流研討、輔導(dǎo)教師集中點(diǎn)評(píng)、特色學(xué)校實(shí)地考察等的形式。專題講授主要是由專家、教授及“一線”知名校長(zhǎng)承擔(dān)。

跟崗學(xué)習(xí)則采取分組的方式到各個(gè)知名學(xué)校進(jìn)行“一對(duì)一”跟崗實(shí)習(xí)。

當(dāng)然這只是本人在湖師大培訓(xùn)中心體驗(yàn)到的培訓(xùn)方式，具體到其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)有細(xì)微差別。

問(wèn)題五：教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式和培訓(xùn)機(jī)制有哪些自己的需求 近年來(lái)，根據(jù)教育部、市區(qū)教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的文件要求，按照市教委、市繼教中心的統(tǒng)一部署，學(xué)院高度重視教師培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)和輻射作用，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革為中心，創(chuàng)新機(jī)制，突出特色，強(qiáng)化措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，有效開展各類教師培訓(xùn)，合理構(gòu)建起國(guó)培、市培、區(qū)培、校本研修四級(jí)教師培訓(xùn)框架。三年來(lái)，承擔(dān)國(guó)培、市培項(xiàng)目十余項(xiàng)，新開發(fā)多項(xiàng)區(qū)級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)共同努力，取得較好的成效?，F(xiàn)就培訓(xùn)過(guò)程管理工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)規(guī)劃、滿足需要

教師培訓(xùn)是學(xué)院首要工作，是學(xué)院研訓(xùn)一體工作模式的重點(diǎn)。學(xué)院對(duì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，培訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)院培訓(xùn)中心統(tǒng)一建檔、規(guī)劃管理，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人由學(xué)科教研員或?qū)W科專家擔(dān)任。學(xué)院在市教委、市繼教中心、市國(guó)培辦的指導(dǎo)下，成立各項(xiàng)目專家組，結(jié)合成人學(xué)習(xí)理論、成人心理特征、管理心理學(xué)原理和學(xué)員的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，在培訓(xùn)目標(biāo)、方式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)中力求做到找準(zhǔn)起點(diǎn)、突出重點(diǎn)、創(chuàng)新規(guī)范、務(wù)實(shí)高效。學(xué)院本著“立足需要、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，重點(diǎn)滿足參訓(xùn)學(xué)員五個(gè)層面的需要：

1.生活的需要。吃、住、行和安全是培訓(xùn)最基礎(chǔ)的問(wèn)題。學(xué)院在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限的條件下，在學(xué)院附近尋找相對(duì)條件較好的住宿賓館，靈活多樣地為學(xué)員提供可口的三餐，多種方式解決學(xué)員在市區(qū)內(nèi)的交通問(wèn)題，為學(xué)員安心學(xué)習(xí)提供保障。同時(shí)，通過(guò)多種對(duì)話方式，加強(qiáng)與學(xué)員的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)員的需要，適時(shí)作出調(diào)整。

2.尊重的需要。參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)是培訓(xùn)的主體，做以學(xué)員為中心的培訓(xùn)，做學(xué)員滿意的培訓(xùn)是培訓(xùn)者共同的追求。培訓(xùn)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)員的自信心，維護(hù)學(xué)員的自尊，發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性，作為培訓(xùn)者我們應(yīng)該更多地采取傾聽與協(xié)商的方式。

3.專業(yè)的需要。從中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，教師培訓(xùn)主要是完善基礎(chǔ)性知識(shí)和本體性知識(shí)，培養(yǎng)條件性知識(shí)，豐富實(shí)踐性知識(shí)。不同的培訓(xùn)學(xué)員專業(yè)需要不盡相同，培訓(xùn)管理者應(yīng)通過(guò)調(diào)研分析找到學(xué)員發(fā)展的基礎(chǔ)，形成規(guī)范合理的方案，并制定合適明確的培訓(xùn)目標(biāo)。

4.交往的需要。培訓(xùn)過(guò)程中安排不同層次、不同類別交往活動(dòng)，通過(guò)小組研討、班級(jí)主題沙龍等方式滿足學(xué)員與他人交流思想感情、溝通信息的需要。

5.自我實(shí)現(xiàn)的需要。在培訓(xùn)中通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)、主題交流活動(dòng)、評(píng)選活動(dòng)以及科研論文和研究成果發(fā)表和交流活動(dòng)等方式來(lái)滿足學(xué)員自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、全力投入、自主管理

對(duì)于教師培訓(xùn)工作，學(xué)院在人力、物力、財(cái)力方面給予了大力支持。培訓(xùn)前多次組織相關(guān)專家召開項(xiàng)目論證會(huì)，科學(xué)地設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)過(guò)程中，加強(qiáng)培訓(xùn)的過(guò)程管理，深入學(xué)員之中及時(shí)了解學(xué)員們的不同需求，面對(duì)學(xué)員提出的要求和問(wèn)題，學(xué)院總是盡全力加以解決。

在培訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行既定的培訓(xùn)方案。學(xué)院為每個(gè)培訓(xùn)班配備了雙班主任，實(shí)行學(xué)院管理和班級(jí)的自主管理相結(jié)合，培訓(xùn)中嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)把學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)溝通和交流，形成了和諧、合作、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍。

為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，及時(shí)反饋培訓(xùn)效果，學(xué)院培訓(xùn)中心定期召開班委會(huì)，采用個(gè)別訪談、主題沙龍和調(diào)查問(wèn)卷等形式，在每個(gè)培訓(xùn)階段加強(qiáng)培訓(xùn)的調(diào)研工作，并及時(shí)作出調(diào)整，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、注重實(shí)效

學(xué)習(xí)共同體建設(shè)是教師培訓(xùn)提高實(shí)效，形成長(zhǎng)效的重要方式。在培訓(xùn)活動(dòng)中，聘請(qǐng)了全國(guó)、重慶市和區(qū)縣級(jí)的專家教授做教學(xué)示范、專題報(bào)告和座談交流，聘請(qǐng)了本區(qū)名師、特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、學(xué)校校長(zhǎng)組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任各小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。遴選全區(qū)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校組成教學(xué)實(shí)踐基地，組織全區(qū)市級(jí)骨干教師組成影子......

問(wèn)題六：教師在培訓(xùn)內(nèi)容和組織形式上有什么建設(shè)性的意見? 您好！個(gè)人認(rèn)為教師培訓(xùn)除了組織學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、各項(xiàng)政策規(guī)定之外，培訓(xùn)內(nèi)容上可以邀請(qǐng)學(xué)校的“師德標(biāo)兵”、“三育人”獎(jiǎng)獲得教師、?。ㄐ＃┘?jí)教學(xué)名師等給新進(jìn)教師作報(bào)告，讓新教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)；在組織形式上可以采取活動(dòng)沙龍的形式，讓新老教師匯聚一堂，大家座談交流，這樣能拉近彼此距離，也可以活躍氣氛，不至于流于形式。希望我的回答能讓您滿意。

問(wèn)題七：青年教師培訓(xùn)哪些內(nèi)容更有針對(duì)性 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，企業(yè)培訓(xùn)也是如此。企業(yè)做員工培訓(xùn)，首先一點(diǎn)要明確培訓(xùn)的目的是什么？是什么原因要做這場(chǎng)培訓(xùn)？通過(guò)培訓(xùn)要解決那些問(wèn)題？要起到一個(gè)怎樣的目標(biāo)效果？培訓(xùn)何時(shí)做最為合適？ 必須要搞清楚的是因?yàn)閱T工積極性不足而要做以員工的心態(tài)調(diào)整為主的培訓(xùn)？還是因員工的崗位技術(shù)不熟練而選擇做崗位的技能培訓(xùn)？還是企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的培訓(xùn)？企業(yè)必須結(jié)合當(dāng)前公司存在的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)培訓(xùn)的目的進(jìn)行一個(gè)明確的定位。 在明確了培訓(xùn)目的的同時(shí)，還要對(duì)員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行細(xì)分，因?yàn)椴煌牟块T、不同的崗位（包括同一部門不同的崗位），其面臨的問(wèn)題是不一樣的，對(duì)培訓(xùn)的需求也是不同的，他們的興趣點(diǎn)有著巨大的差別。所以在決定培訓(xùn)時(shí)，一定要對(duì)其培訓(xùn)需求進(jìn)行充分的調(diào)研和了解，根據(jù)其培訓(xùn)的需求安排相對(duì)應(yīng)的課程。 希望可以幫到你

問(wèn)題八：教師校本培訓(xùn)有哪些內(nèi)容？ 教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)創(chuàng)造能力的要求，以改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法入手，采用教師培訓(xùn)與攻克教育教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容。以此謀求各校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色，并建設(shè)起一支能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生，有健康的心理品質(zhì)，健全人格，具有扎實(shí)科學(xué)文化基礎(chǔ)，創(chuàng)造精神和動(dòng)手、實(shí)踐能力強(qiáng)的有特色的師資隊(duì)伍。校本培訓(xùn)有五種類型：一是學(xué)校教育理念、教育技術(shù)的培訓(xùn)；二是本校特色教育,科研成果的培訓(xùn)；三是區(qū)域民俗文化、歷史遺產(chǎn)的培訓(xùn)；四是學(xué)科事業(yè)知識(shí)、基本技能的培訓(xùn)；五是優(yōu)秀教學(xué)研究、案例研究的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程建構(gòu)有五大模塊：（1）現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)（2）現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格（3）教師教育教學(xué)基本技能和能力（4）現(xiàn)代教育技術(shù)（5）學(xué)科最新的基本理論及教改信息。

問(wèn)題九：翟培老師講座培訓(xùn)內(nèi)容有哪些 蝕割裂脫w

問(wèn)題十：教師崗前培訓(xùn)重要嗎？培訓(xùn)都有那些內(nèi)容呢？ 教師崗前培訓(xùn)是新任教師的必修課，非常重要，必要。

培訓(xùn)都有那些內(nèi)容呢？

1、漢語(yǔ)拼音

2、教育學(xué)、心理學(xué)

3、教學(xué)基本功（粉償字，毛筆字，鋼筆字，簡(jiǎn)筆畫、教具制作、手工制作、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)）

4、教學(xué)方法

5、教材解析與教案設(shè)計(jì)---------備課，說(shuō)課

6 試講、點(diǎn)評(píng)

7、教師職業(yè)道德教育

暖場(chǎng)活動(dòng)可分幾大類？

暖場(chǎng)活動(dòng)可以分為以下幾類：DIY類，吃：冰淇淋、異形餅干、蛋糕、蛋撻、龜苓膏、雞蛋卷、巧克力、雪花酪、冷餐、水果沙拉、水果拼盤喝：紅酒會(huì)、啤酒節(jié)、調(diào)酒表演、創(chuàng)意咖啡、茶道。玩：石膏彩繪、沙畫、插花、風(fēng)箏、風(fēng)車、果凍蠟燭、葫蘆烙畫、環(huán)保軟陶、剪紙藝術(shù)、精油皂、面具臉譜、木板年畫、立體拼圖、寫對(duì)聯(lián)、玻璃藝術(shù)、手工泥塑。樂(lè)：體感游戲、飛鏢、轉(zhuǎn)盤、打球、投籃。用：T恤、太陽(yáng)帽、帆布鞋、抱枕、扇子、手繪玻璃杯；演出類?，舞臺(tái)、燈光、音響、歌曲、舞蹈、武術(shù)、魔術(shù)、街舞、樂(lè)隊(duì)、提琴、鋼琴、古箏?；節(jié)日類?，猜燈謎、包元宵；情人節(jié)定制玫瑰、巧克力現(xiàn)場(chǎng)DIY、兒童玩具DIY、粽子、月餅現(xiàn)場(chǎng)制作、平安果、做年畫寫對(duì)聯(lián)，紀(jì)念類?，水晶照、現(xiàn)場(chǎng)人物寫真、記憶相冊(cè)、馬克杯。

暖場(chǎng)活動(dòng)適用于地產(chǎn)、商場(chǎng)、汽車、銀行證券、培訓(xùn)、其他服務(wù)行業(yè)。早先暖場(chǎng)活動(dòng)以酒會(huì)、插花、茶藝、創(chuàng)意冷餐會(huì)等為主，但隨著社會(huì)發(fā)展，主流消費(fèi)人群以30-50歲年齡段為主，普遍擁有家庭及孩子，企業(yè)暖場(chǎng)活動(dòng)均以親子為主打內(nèi)容，希望通過(guò)吸引孩子關(guān)注，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)的參與，通過(guò)家長(zhǎng)兒童的互動(dòng)行為，帶動(dòng)自身產(chǎn)品及服務(wù)的銷售。暖場(chǎng)活動(dòng)的好處與必要性，任何一種產(chǎn)品均需要人氣的鋪墊，活動(dòng)是提升人氣的最佳選擇，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷是眾多高明商家常用的策略營(yíng)銷。

17個(gè)Kagan經(jīng)典課堂活動(dòng)游戲總結(jié)

美國(guó)加利福尼亞州的史賓塞·卡根?(Spencer Kagan) 博士是 合作學(xué)習(xí)理論 的代表人物之一。大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)他創(chuàng)造出了許多強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)、游戲，可以運(yùn)用于各年齡段的學(xué)生，在美國(guó)課堂非常受歡迎（這些活動(dòng)也適用于培訓(xùn)、會(huì)議、聚會(huì)等場(chǎng)合）。一整理才知道，原來(lái)從我剛進(jìn)入美國(guó)求學(xué)的第一節(jié)課開始，就一直在接觸Kagan的合作學(xué)習(xí)理念——從南加大教授上課時(shí)采用的課堂活動(dòng)，到開會(huì)培訓(xùn)時(shí)的暖場(chǎng)游戲；從實(shí)習(xí)時(shí)指導(dǎo)老師的示范，到身邊同事的上課技巧。

那么到底什么是合作學(xué)習(xí)呢？我們先來(lái)看看 傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式 。學(xué)生在教室里一排一排坐著，后排看著前排的后腦勺。老師站在教室前方滔滔不絕地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受。問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候是向全班問(wèn)，可回答的時(shí)候只有一兩個(gè)學(xué)生舉手回答（是不是很熟悉的場(chǎng)景？反正筆者小時(shí)候在國(guó)內(nèi)接受的就是這種教育模式）。作為老師的你，怎么知道那些沒(méi)回答的學(xué)生是懂了，還是沒(méi)懂？

這樣的環(huán)境是不利于學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生之間存在一種“ 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 ”。有的學(xué)生你永遠(yuǎn)看不到他舉手，也許因?yàn)樗π撸抡f(shuō)錯(cuò)被笑話；也許因?yàn)樗褪欠磻?yīng)慢；也許他的母語(yǔ)是另外一門語(yǔ)言....

合作學(xué)習(xí)模式就解決了這個(gè)問(wèn)題。老師提出一個(gè)問(wèn)題或傳授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生要先分享彼此的見解，或和同桌，或在小組內(nèi)，或在全班走動(dòng)。大家都在同一邊，沒(méi)有互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。 每個(gè)人都在發(fā)言，思維碰撞產(chǎn)生火花，課堂變得更有趣，學(xué)生記憶更深刻，絕對(duì)沒(méi)有人會(huì)睡著或走神。 大家分享完了，你再?gòu)闹谐閹讉€(gè)比較弱的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，如果連他們都懂了，那就說(shuō)明全班都懂了。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，大家都在慶祝彼此的成功。

Kagan的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有很多，下面就具體介紹我認(rèn)為 經(jīng)典的17個(gè)Kagan課堂活動(dòng) 。我把這些活動(dòng)根據(jù)人數(shù)從少到多分為4種類型，分別是 1）拍檔，2）小組，3）介于小組和全班之間，4）全班 。每個(gè)分類下的活動(dòng)按照英文名稱首字母順序排列。中文名字都是我意譯取的，以求讀者一眼看出精髓（都是四個(gè)字，哈哈強(qiáng)迫癥）。每個(gè)活動(dòng)都有配圖幫助理解。

拍檔

——兩人一組：

1

互為老師

Rally Coach?

? ? ? ?學(xué)生A教，學(xué)生B寫，然后交換。比如做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，學(xué)生A說(shuō)，"首先你把這個(gè)關(guān)鍵信息圈起來(lái)，然后拿5減3，因?yàn)?..." 學(xué)生說(shuō)出來(lái)的過(guò)程就鍛煉了他們理清思路并能口頭表達(dá)的能力。

match

2

你來(lái)我往

Rally Robin?

老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題（列舉題或者流程題），學(xué)生A回答一個(gè)答案，學(xué)生B回答一個(gè)，彼此往來(lái)反復(fù)。比如做實(shí)驗(yàn)的步驟，或說(shuō)出描寫人長(zhǎng)相的形容詞等。

3

計(jì)時(shí)分享

Timed－Pair－Share?

這是我課堂上最常用的一個(gè)活動(dòng)。我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，兩人一組，學(xué)生A和學(xué)生B分享30秒，然后學(xué)生B再和學(xué)生A分享30秒。更好的做法是問(wèn)完問(wèn)題后允許全班安靜地想30秒，誰(shuí)都不能說(shuō)話。給予思考的時(shí)間是非常重要的。

小組

——在小組范圍內(nèi)交流：

?4

?兩真一假

Fact or Fiction?

老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要想兩個(gè)正確的答案，一個(gè)錯(cuò)誤的答案，然后其他人要把錯(cuò)的答案改過(guò)來(lái)。由于還要想一個(gè)錯(cuò)的答案，這有助于提高學(xué)生的思維水平。

這個(gè)游戲也可適用于一群剛認(rèn)識(shí)的人的聚會(huì)，十分有利于破冰活躍氣氛。每個(gè)人分別說(shuō)出三個(gè)關(guān)于自己的事實(shí)，兩個(gè)是真的，一個(gè)是假的。我印象最深的就是一位南加大教授開學(xué)第一節(jié)課就跟我們玩了這個(gè)，她說(shuō)了三個(gè)事實(shí)，其中一個(gè)事實(shí)是“我身上有一個(gè)紋身”（哈哈當(dāng)然這個(gè)是假的啦）。

5

選卡問(wèn)答

Fan-and-Pick?

學(xué)生A把卡排開，學(xué)生B選一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生C回答，學(xué)生D用自己的話重組再回答，然后按順時(shí)針?lè)较驌Q角色。

6

四個(gè)角落

Four Corners ?

老師提出一個(gè)主題，指定教室四個(gè)角分別為四個(gè)不一樣的觀點(diǎn)，學(xué)生贊同哪個(gè)觀點(diǎn)就去哪個(gè)角，要在那個(gè)角找一個(gè)人分享。這個(gè)活動(dòng)告訴學(xué)生每個(gè)人都會(huì)有不一樣的意見。按學(xué)科舉例如下：

語(yǔ)文／英文：最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（四個(gè)角為春夏秋冬）

數(shù)學(xué)：最喜歡什么形狀？我們周圍有哪些東西是這種形狀？（四個(gè)角為正方形圓形三角形菱形）

科學(xué)：最喜歡哪種動(dòng)物？這些動(dòng)物有哪些特征？（四個(gè)角為魚類, 鳥類, 兩棲類, 哺乳類）

7 ?

頭湊一起

Numbered Heads Together

全班分成若干組，每個(gè)組分別都有ABCD編號(hào)的學(xué)生。老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生在自己的小白板寫下答案。然后組內(nèi)的學(xué)生把頭湊一起，討論完寫一個(gè)統(tǒng)一答案。寫好后老師決定選一個(gè)編號(hào)，比如讓所有小朋友A站起來(lái)回答。

8

合作編歌

Team Chants?

這個(gè)我還沒(méi)有在自己班實(shí)踐過(guò)，但是我在實(shí)習(xí)時(shí)看過(guò)四五年級(jí)混班（Combo）的老師用過(guò)，至今佩服不已。當(dāng)時(shí)那位老師想讓學(xué)生更容易地記住“共同核心標(biāo)準(zhǔn)?Commom Core”下的“數(shù)學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn) Standards for Mathematical Practice”（很難記，就好比我們當(dāng)年背的馬哲一個(gè)樣），就讓他們用自己的理解把8條標(biāo)準(zhǔn)用自己的話編進(jìn)歌詞。每個(gè)組自編自唱，有的組拍桌子作為鼓點(diǎn)節(jié)奏，有的組改編當(dāng)年各種流行歌曲，比如什么Taylor Swift的Shake It Off 啊，我也真是活久見了。

9

先寫再傳

Write-n-Pass?

這需要小組合作。以四人為一組為例，每個(gè)學(xué)生手里有一張紙，紙上各有一個(gè)不一樣的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生回答完這個(gè)問(wèn)題以后要按順時(shí)針順序傳給下一個(gè)學(xué)生，直到所有學(xué)生回答完四個(gè)問(wèn)題。比如數(shù)學(xué)，四個(gè)問(wèn)題分別是，寫分?jǐn)?shù)1/2，1/3， 1/4，1/5的等分式。英文可以是，寫一個(gè)名詞，動(dòng)詞，形容詞，和助詞。

?介于小組和全班之間t

——先在小組內(nèi)活動(dòng)，然后以組為單位在全班范圍內(nèi)走動(dòng)：

10

給一獲一

Give One – Get One?

我在讀教師資格證等時(shí)候教歷史的老師就常用這樣的課堂活動(dòng)。我們分組坐，每組有一張大紙，上面分別有一個(gè)問(wèn)題。每組討論后要在紙上寫答案，然后換到下一組去回答下一個(gè)問(wèn)題。這樣我們就貢獻(xiàn)出了自己的答案，又收獲了別組的答案。

11

拼圖專家

Jigsaw?

Jigsaw是拼圖的意思，但這個(gè)活動(dòng)不是我們一般理解的實(shí)物的拼圖游戲。這是我在南加大上課時(shí)教授最常用的Kagan活動(dòng)之一。那時(shí)候每周上三門課，每門課的其中一項(xiàng)作業(yè)都是每周看幾篇文章，每篇20至50頁(yè)密密麻麻的英文，不看上課就根本聽不懂。看的內(nèi)容多，于是教授就讓各組討論一篇文章，每組組員都各有ABCD編號(hào)。組內(nèi)討論完以后，同一編號(hào)的學(xué)生就聚到一起，各自作為原組（Home Group）的專家代表，在新的專家組（Expert Group）里發(fā)表看法。（不理解的請(qǐng)看下圖，這圖找的簡(jiǎn)直完美大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)?。?/p>

全班

——所有學(xué)生都同時(shí)參與：

12

我有誰(shuí)有

I Have，Who Has?

每個(gè)學(xué)生拿一張卡，上面寫寫著“我有...誰(shuí)有...?" 舉一個(gè)例子如下圖，學(xué)數(shù)學(xué)形狀這課時(shí)，一個(gè)學(xué)生念出自己手上的卡“我有心形，誰(shuí)有星形？” 拿著“我有星形”的學(xué)生要站起來(lái)念完自己的卡：“我有星形，誰(shuí)有正方形？” 以此類推。人數(shù)多時(shí)，可以把卡多印一份，兩個(gè)有同樣卡的學(xué)生一起站起來(lái)。

13?

圈里圈外

Inside－Outside Circle

我入職第一天開全體教師會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)就讓老師們圍成里外兩個(gè)圈，面對(duì)面分享新學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。2分鐘過(guò)后，外圈的人按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一步，面對(duì)下一個(gè)人，直到轉(zhuǎn)完一圈。應(yīng)用到教學(xué)上的例子是，比如讓學(xué)生分享自己周末去了哪里，或者數(shù)學(xué)學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)問(wèn)其他人喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)，然后做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

14

找人游戲

People Hunt?

這個(gè)游戲很適合一群人活躍氣氛時(shí)玩。比如說(shuō)每個(gè)人有一張紙，上面寫著各種愛(ài)好（游泳，攀巖，旅游等），你要找到一個(gè)人，愿意在上面選一個(gè)自己最喜歡的愛(ài)好并簽字，你也要給對(duì)方簽字。直到填完這張表為止。應(yīng)用到中文教學(xué)上一個(gè)例子是，紙上寫著各種學(xué)生學(xué)過(guò)的問(wèn)題，如“你上幾年級(jí)？” “你是哪國(guó)人”？看誰(shuí)可以幫忙你寫下答案并簽字。

15

換卡游戲

Quiz－Quiz－Trade

?

每個(gè)學(xué)生手里拿一張卡在教室里隨意走動(dòng)，找到一個(gè)小伙伴，兩人擊掌配對(duì)，分別說(shuō)出對(duì)方手里卡片的詞，即可交換，再去尋找下一個(gè)伙伴。（關(guān)于卡片制作請(qǐng)查看《 你真的有充分利用Quizlet這個(gè)網(wǎng)上資源嗎 》）

16?

幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤

Spin and Review

全班圍成一圈，每個(gè)人拿一張紙，上面有一系列問(wèn)題。擺一支馬克筆在中間，選一個(gè)學(xué)生小代表去轉(zhuǎn)馬克筆。馬克筆停下時(shí)指向誰(shuí)，誰(shuí)就要回答小代表的一個(gè)問(wèn)題?；卮鹜甑膶W(xué)生變成小代表，游戲繼續(xù)。

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拍手分享

Stand Up, Hand Up, Pair Up

這個(gè)活動(dòng)和第4條Quiz－Quiz－Trade很類似，只不過(guò)交換的不是卡片，而是口頭答案。拿中文《穿什么》這課為例，學(xué)生們舉手在教室走動(dòng)，隨機(jī)遇到另一個(gè)學(xué)生，兩人擊掌配對(duì)，A問(wèn)問(wèn)題：“我今天穿什么？” B回答。然后B問(wèn)同樣的問(wèn)題，A回答。完成后兩人說(shuō)再見，分別去找下一個(gè)伙伴。

關(guān)于大型教師培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)和班主任培訓(xùn)暖場(chǎng)活動(dòng)的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。