本篇文章給大家談談奧爾夫教師培訓暖場律動，以及奧爾夫音樂教師培訓班對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、奧爾夫小班音樂律動教學教案
• 2、奧爾夫教學中培養(yǎng)節(jié)奏感的方法有哪些
• 3、奧爾夫音樂教案

奧爾夫小班音樂律動教學教案

奧爾夫小班音樂律動教案篇一奧爾夫教師培訓暖場律動：第六章：奧爾夫音樂體態(tài)律動教學

第六章：奧爾夫音樂體態(tài)律動教學

一、奧爾夫音樂體態(tài)律動教學產(chǎn)生的歷史條件

20世紀20年代初奧爾夫教師培訓暖場律動，歐洲的新思潮層出不窮，人體學興起，哲學、心理學也取得了新的成果。人們更關注人和人自身的發(fā)展，一種“回歸自然”的思潮產(chǎn)生了，影響著社會，也影響著藝術的發(fā)展。在藝術領域，對人體以及相關的體操、舞蹈藝術，都在尋找著一種新的感覺奧爾夫教師培訓暖場律動；達爾克羅茲體態(tài)律動的新音樂教育體系風靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產(chǎn)生摸索“動作與音樂教育彼此交融和補充”的想法，想由此建立一種“新的節(jié)奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學校，既是實現(xiàn)這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂教育的改革實驗。

二、音樂體態(tài)律動教學概念及教學目的

1、體態(tài)律動教學概念

體態(tài)律動教學，原來是指有音樂伴奏，以身體動作做出反應，從而訓練音樂的節(jié)奏感的教學方法。

2、奧爾夫音樂體態(tài)律動教學目的

a) 身心平衡發(fā)展

b) 培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應能力

c) 發(fā)展創(chuàng)造力

d) 節(jié)奏感訓練

e) 發(fā)展音樂感的基礎教育

三、奧爾夫音樂體態(tài)律動的聲勢教學

1、聲勢概念：是用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。奧爾夫的《學校兒童音樂教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢”。

2、聲勢的基本形式與方法

基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳

3、四個聲部聲勢的記譜方法：

右手、右腳（符干朝上）

左手、左腳（符干朝下）

拍手標記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。

4、闡述在奧爾夫音樂教學中應用聲勢的方法

1) 節(jié)奏訓練

2) 用聲勢伴奏-固定音型

3) 為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）準備-拍腿練習

4) 為學習曲式結構的練習4種形式完成

5、聲勢節(jié)奏訓練中的“節(jié)奏模仿教學”（由教學或?qū)W生拍一個節(jié)奏型，其他學生模仿）

6、體驗拍手的節(jié)奏模仿譜例游戲

譜例1（四拍子）

譜例2（三拍子）

7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進行的節(jié)奏模仿游戲

譜例一（四拍子）

捻指

拍手

拍腿

跺腳

捻指

拍手

拍腿

跺腳

譜例二（三拍子）

8、節(jié)奏模仿教學提示

所謂節(jié)奏教學模仿，即不看譜，通過動作和聲響的模仿進行的節(jié)奏訓練，這是節(jié)奏教學入門的教學，不要急于進行看譜練習，這種練習最易把握節(jié)奏型的感覺和訓練聽覺的聽辨與記憶能力

9、聲勢中十六宮格節(jié)奏訓練

這種練習是對四拍子的節(jié)奏及拍率進行訓練，對孩子的反應能力，特別是各種走向?qū)λ季S方式的多向進行，也是很好的訓練方法，孩子對于各種走向的可能性探

索也是創(chuàng)造性思維的鍛煉

10、固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂教學中的價值

（1）、闡述固定音型定義：源于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個音樂動機，或小型樂句（4-8小節(jié)）不斷重復貫穿于一段音樂，甚或全曲。

（2）、了解固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂教學中的價值

a、它可以作為一種節(jié)奏基石，從孩子最熟悉的語言、身體動作、日常生活中的音響很自然的獲取

b、減少了技巧學習的難度，使多聲部教學變成極簡單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學效果

c、形成一種非常獨特的風格，這種風格最接近人本身，最自然、也最體現(xiàn)奧爾夫教育觀念

d、培養(yǎng)了即興創(chuàng)作能力，又訓練了孩子一腦多用的能力和身體的協(xié)調(diào)能力，同時也使唱、動、奏于一身的綜合訓練成為可能。

（3）體驗用聲勢伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲

譜例一（四拍子的固定音型）

11、闡述聲勢中為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）做準備的拍腿練習的意義

（1）介紹拍腿練習的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續(xù)）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）

（2）體驗拍腿練習游戲（奧爾夫.凱特曼編寫）

四、奧爾夫音樂中的身體動作教學

1、逐一闡述奧爾夫音樂教學中的身體動作教學主要內(nèi)容

a、節(jié)奏訓練

b、身體與動作認知

c、空間運動

d、即興創(chuàng)作

e、群體關系訓練

f、空間時間距離感的訓練

g、聽力訓練

2、身體與動作的認知游戲

游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》

游戲目的：

a、培養(yǎng)反應能力，創(chuàng)造能力

b、學習處理人際關系，如何與他人默契配合

c、對身體部位的認知，活躍課堂氣氛

游戲準備：鼓

游戲過程：

a、教師擊鼓，學生跟著鼓點走，隨著音量速度變化動作也要做出反應。 b、接下來聽教師的鼓點，鼓停時按口令要求身體某部位做動作。

c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點。

d、老師小節(jié)。

3、即興創(chuàng)作游戲

游戲名稱：《用身體擺圖形》

游戲目的：通過用身體姿勢創(chuàng)造（形成）各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作能力。 游戲過程：

a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯數(shù)字1-9.

b、用自己身體擺出圖形（適于學成人）

c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價。

4、群體關系訓練

游戲名稱：《照鏡子》

游戲目的：領頭與跟隨的體驗，培養(yǎng)對群體的適應能力，以及對群體內(nèi)部自己的行為的責任感。

游戲過程：

a、兩人為一組，甲當照鏡子的人，乙當鏡子。

b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢，乙要跟著模仿甲的動作，然后交換角色。

5、一顆豌豆（創(chuàng)造性形體律動）

（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。

（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風、細雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的`豆莢長出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、

（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語調(diào)說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢，等待著下一個春天、、、、、、

（整個活動中，教師怎么說，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做） 分析：對于正式的舞蹈練習來說，這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關節(jié)都活動開。但這個活動，充滿了浪漫的藝術氣息，充滿了天真的體驗和主動的表達。因此，它完全可以被看作是一個十分獨立、完整的創(chuàng)造性形體律動教學活動。另外，教師即興彈奏的音樂，簡單而富于表現(xiàn)力，為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。

奧爾夫小班音樂律動教案篇二：幼兒園奧爾夫音樂教案 - 變變變

2013—2014學年度

第X學期

幼兒園逐日計劃

單 位：佛山市歷下區(qū)天真幼兒園

班 級：?。▁x）班

教師姓名：xxx

所在學科：xxx（第xx教研組）

二0一四年X月 至 二0一四年X月

主題一：【奧爾夫音樂教案】

計劃時間：3周

第x周（2014年x月x日——x月x日）

上午備課格式：

星期xx月x日 上午

一、 晨間活動：

二、 早操活動：

三、 教育活動：

活動一：音樂領域《變變變》

活動目標：

1.感應和聽辨“短短長”的律動節(jié)奏;

2.樂意用肢體表示短短長的節(jié)奏;

活動準備：

飄帶若干、圖片、鈴鼓一個、白板

活動過程：

一、故事導入

三位小精靈送給國王的禮物國王可喜歡了，她吹起了大大小小的泡泡

二、感知“短短長”的律動節(jié)奏

1.徒手感知

師：我們一起來吹一個小小的泡泡，再來一個小小的，最后來個大大的。(教師用泡泡的大小來表示“短短長”的節(jié)奏，反復進行幾次)

2.配合音樂，肢體感知

(1)配合音樂再吹“小小大”的泡泡

(2)視覺感知“短短長”的節(jié)奏(教師隨音樂在白板上畫出“短長”線條，幼兒用手指指)

(3)肢體創(chuàng)編

教師激發(fā)幼兒利用肢體各部位表示短短長，叫根據(jù)具體情況重復數(shù)變。

(4)全體幼兒在活動區(qū)域內(nèi)隨意根據(jù)音樂表現(xiàn)“短短長”的節(jié)奏。

(5)合作表示肢體的“短短長”

幼兒兩兩合作，互相在肢體上畫出“短短長”

三、道具感知“短短長”的律動節(jié)奏

師：漂亮的彩帶也一起來慶祝國王的生日

每位幼兒持一根飄帶，隨音樂在空中畫出“短長長”的節(jié)奏，其余音樂處隨意旋轉(zhuǎn)飄帶。

(1)教師與一位幼兒示范一次

(2)全體幼兒一起操作

四、聽辨樂器演奏的“短長長”節(jié)

1.教師出示樂器，利用兩種演奏方式(敲奏、搖奏)表示短音和長音

2.請幼兒聽辨短音和長音，并且用肢體表示

3.教師利用樂器演奏各種長短節(jié)奏組合，幼兒用手指在空中描畫音值，并念出其長短節(jié)奏組合

五、導出活動

播放音樂做肢體律動，走出教室。

（不用寫導入、展開、結束了，直接寫1.2.3等等）

★活動反思： xxx

活動二：Xx領域xx《xx》（待添加）

（一）活動目標：

1. 2. 3.

（三）活動準備：

（四）活動過程：

1. 2. 3.（不用寫導入、展開、結束了，直接寫1.2.3等等） ★活動反思：

四、 戶外活動：

（體育游戲還是戶外自由活動《活動名稱》）

玩 法：

補充備課（格式）：

第一周（2014年 月日——2014年月日）

星期X 2014年月 日 上（下）午

一、生活活動指導：

二、區(qū)域活動：

（一）材料投放：

（二）活動過程：

（三）指導重點：

三、戶外活動：

體育游戲《xxxx》

（一）活動目標：

（二）活動準備：

（三）玩法：

（四）指導重點：

奧爾夫小班音樂律動教案篇三：奧爾夫音樂教案 小班

學前幼兒音樂教育

期末考試

組長 （講課）：胡杰

組員：董蕊、馬芮、高楊、李奕涵、侯洋洋、孫迎新、韓茹、徐珊、張紫薔、張昕

奧爾夫音樂教案 小班《粉刷匠》

教學目標：

1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒

教學重點：

1．聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

教具準備：

1.CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

2.樂器：節(jié)奏棒

3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

教學內(nèi)容：

A．音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》（5分）

1.主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）

2.配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

3.做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上

4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

B．音樂聆聽游戲（10分）

1.唱名字

老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回

應

例如：（老師）× × × ×│× × ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；

貝貝 貝貝 在哪里？

或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

2.音樂問候

老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

例如:（老師）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖

小朋友們 好 小朋友們 好

（小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖

老師好老師好

3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟

著音樂怎么跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

②配班老師放音樂，主班老師手有節(jié)奏的做動作

③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動：

第一個樂句：胸前拍手

第二個樂句：前平舉左右晃手

第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子

C．音樂語言游戲（10分）

1.猜謎語：

①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，

不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

②師：說說你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?

（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰

的小手最能干？

3.音樂語詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽 (邊念邊拍語詞節(jié)奏)

我是一個粉刷匠，粉刷本領強。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。 （語詞節(jié)奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

D．音樂節(jié)奏快車（20分）

1.聲音配合動作節(jié)奏

(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長，配上唰－的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）

③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂節(jié)拍前后刷動）

2.老師介紹樂器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項

3.播放音樂，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂配上好聽的伴奏（重復2遍）

E．音樂小舞曲（10分）

利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。

F．愛的叮嚀（4分）：老師表揚每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

G．再見歌（1分）：

1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.

2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

六.愛嬰提示：

1.音樂語言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

2.節(jié)奏棒敲奏時注意節(jié)奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

教學反思

09教育專二班

組長：胡杰 學號：09130711079

優(yōu)點：1、準備材料豐富，音樂很吸引幼兒。

2、老師教態(tài)很好，能夠使幼兒集中注意力。

3、整堂課的內(nèi)容很豐富，能夠很好的調(diào)動起幼兒的積極性。

缺點：1、教學重點不夠突出。

2、備課不是很充分，導致因為緊張而說謎語時不夠連貫。

3、與配班老師之前溝通不夠，所以開始時音樂沒有完全準備好。

建議：本節(jié)課更適合親子班教學。

組員：董蕊學號：09130711080

優(yōu)點：1、教師在整個教學過程中教學材料準備的十分豐富。

2、教學內(nèi)容很有吸引力，能讓幼兒融入到教學中。

3、在提問環(huán)節(jié)以猜謎語的形式引出內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的思考，并且還能吸引幼兒對老師的注意力。

4、能夠在課前帶領幼兒做準備活動。

5、在課上以問好的形式進行幼兒的發(fā)聲練習。

6、課后以同樣形式向老師告別。

7、語言生動，語速也較適當。

不足及建議：1、可以多放松，語句可以更流暢。

2、建議可以多使用幾樣樂器進行重復練習，讓幼兒能感受更多樂器的演奏。

馬芮 學號：09130711081

這次音樂的考試我們組上的課程是小班的《粉刷匠》。我覺得這次課程我們組總體還是很順利的上下來了。但由于是第一次合作，難免會有一些問題。比如：講課老師備課不是很熟，中途猜謎語時把謎語說的不是很熟。但總體來說講課老師表情豐富，準備教具齊全，語氣語調(diào)符合幼兒年齡特點，組員積極配合，是一節(jié)較完整的音樂課。

高楊 學號：09130711082

粉刷匠這節(jié)音樂課，能較好的調(diào)動幼兒的興趣，但是不能看出這捷克的主題重點。教師帶領幼兒做動作時，動作不夠熟練，所以做動作時思路不清晰。提問后應讓幼兒多思考，大膽回答問題，表達自己的想法。備課上因該在熟一些。在樂器使用上應該再多一些。但從整體上來說，這節(jié)音樂課是很優(yōu)秀的。

李奕涵 學號：09130711083

優(yōu)點：課上氣氛活躍，時間掌握得很好，語言豐富，課堂內(nèi)容豐富，語氣陰陽頓挫，講課內(nèi)容符合目標，但內(nèi)容更適合0

0——3歲親子課程。課堂氣氛很好，都是在學和玩中進行的。也保證了要教的內(nèi)容也教了。音樂資料很多。

缺點：教態(tài)不好，穿涼拖上課，短裙。

侯洋洋 學號：09130711084

學生喜歡音樂，是因為音樂能給他們帶來快樂。我們首先要創(chuàng)造各種條件以使學生對學習音樂感興趣，然后要用活動來激勵學生進行有效的學習與實踐。

這次我們組的課我認為還是很好的。準備得很充分，過程也很流暢，就是有點略微的簡單了點兒，這點改進了就很完美了。

孫迎新 學號：09130711085

課的整體效果很好，表現(xiàn)出了他應有的特點。課堂實際很新穎，有創(chuàng)新，符合小班的年齡特點和思維。

她與配班老師沒有溝通好，從中有些失誤。在提問幼兒時，有的小朋友被叫到兩次，可是其余的小朋友舉手他卻忽視了。其中有個小朋友還說那小朋友都回答兩次了，老師并沒有做出解答和解決這一環(huán)節(jié)就略過了，在以后的教學時他應該注意這些問題。

韓茹 學號：09130711086

上課的整體效果很好，但是內(nèi)容比較亂，沒有重點。

總總體來說，課題新穎，上課流程很順。語言也是很到位，動作很豐富，表情也很好。 從他上課開始，讓小朋友占到點上，開始放音樂的時候，沒有與配班老師配合好。還有就是有的地方的動作，并且是很熟悉。而且在我們走一次走到點上的時候。他沒有在之前說的要讓我們回來，應該是他沒有想到。這點不好，此外他的內(nèi)容太多，優(yōu)點凌亂。

徐珊 學號：09130711087

優(yōu)點：1、《粉刷匠》題目比較吸引幼兒，能夠很好的引起幼兒的興趣。

2、老師提問針對本課堂重點。

3、教態(tài)好，語言動作生動形象，語速適當。

4、教學內(nèi)容豐富完整，師生配合較好，老師準備充分。

建議：1、可以多加些身體上的律動，節(jié)奏的變化，這樣更適合小班年齡段的特點。

2、讓幼兒跟著節(jié)奏重復練習，加深幼兒的記憶。

張昕 學號：08130808029

我們組是第四組，在看完其他幾組的講課后，吸取了前幾組的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的不足并及時改正，在主課老師的帶領下，成功的完成了這節(jié)課。

我們組的開場白非常精彩，并沒有生硬的開始，在一開始的時候就把小朋友的注意力吸引過來了，這為之后的課堂繼續(xù)提供了很好的基礎。胡杰用了音樂節(jié)奏開始了課程，一句小朋友們好，音樂起伏不同，很有感覺。后面提出了一個謎語，引出了粉刷匠的工作。讓小朋友起來做動作的時候，注意到了小孩的自律水平，所以在地上用了記號，這樣能較快的繼續(xù)課程。因為想要真實感，所以我們組在之前并沒有進行排練與講解，這大大的提高了我們的積極性，也給我們了一種很新鮮的感覺。

我們組的優(yōu)點很多，開場白很特別，很符合幼兒的心里特點；幼兒活動很多，聽的音樂也非常的豐富；課程的前期準備很充分，把幼兒的注意力一直吸引著。我們組的缺點是，重點沒有突出，小班的課程可以有1到2個的重點；播放音樂的時候，我們的配課老師沒有一次就把音樂放好，造成場內(nèi)的一點混亂；坐在小椅子上的時候，做動作有些打架，應該把距離拉開點。

奧爾夫教學中培養(yǎng)節(jié)奏感的方法有哪些

（一）游戲化方式。

事實證明孩子在幼兒期最感興趣的活動就是游戲，所以把培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入到游戲當中來勢必會激發(fā)幼兒的興趣，效果自然要更好一些。主要做法就是普通的節(jié)奏譜可以加上有趣的情節(jié)和動作，這樣可以更好的吸引孩子們的興趣。例如：單純用枯燥的視譜演奏方法來練習的話，其效果肯定不會太好；如果我們加上母雞下蛋的聲音（咯咯噠咯咯噠）來形象的比喻，相信孩子們掌握起來就會很容易。生活中這樣的例子很多，如果留心的話，那么我們就會把節(jié)奏課變成有趣的游戲課，孩子們的興趣一定會很大。

（二）注重音樂性。進行節(jié)奏感培養(yǎng)時要具有音樂性，絕不能只讓幼兒機械的打拍子，要引導幼兒感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是拍子的強弱弱規(guī)律，能讓幼兒充分的感受拍子起伏的特點，讓幼兒獲得審美的體驗。

（三）動作節(jié)奏訓練。主要是通過身體的動作，來感受音樂的節(jié)奏。動作在幼兒的認識活動中，有著重要的作用。音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。要使幼兒感受這些表現(xiàn)手段所表達的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感時，需要有動作的參與，以加深對音樂的體驗和感受，盡快讓幼兒的運動神經(jīng)感受和身體動作達到協(xié)調(diào)。

在律動中運用人體打擊樂的方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

律動是音樂的靈魂，是節(jié)奏最好的表現(xiàn)方式，幼兒可通過律動感應節(jié)奏的快慢及長短。例如斗牛運動，它是人與公牛之間的一場較量，音樂《西班牙斗牛士》真實地描寫了勇士們的激情斗牛。雖然斗牛舞能很好的表現(xiàn)這段音樂，但這種舞蹈較難不適合孩子，所以我們可以通過斗牛游戲來表現(xiàn)音樂，讓孩子分別扮演斗牛士和公牛，伴著音樂節(jié)奏做出不同的肢體動作：斗牛士們舉著鮮艷的紅布雄赳赳氣昂昂的出場了，一會向左走一會向右走顯示著自己的威風。突然，公牛們奔了出來，勇士們甩動紅布引誘著，牛兒們看見紅布特別的興奮，低著頭向他們沖過去，勇士們靈巧的躲過了，最后舉起長劍對準公牛一下戳過去，公牛立刻倒下；勇士們又揮舞紅布向觀眾示意自己的勝利，最后拖著牛兒下場。這段表演由于采用游戲的形式，所以幼兒們演的非常投入，對培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感起到了事半功倍的作用。

在歌曲中運用人體打擊樂的方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

在《peepee poopoo》中，講述的是一只云妖生氣之后亂吃東西，結果拉肚子了的一個故事。于是歌曲中非常自然的引出：“肚子不舒服”、“廁所在哪里”等歌詞，而之后的情境表演，也細致到要蹲進馬桶、沖水……雖然是一些簡單的模擬，但都是孩子生活經(jīng)驗的回憶和再現(xiàn)，非常的生動有趣。從教師第一次呈現(xiàn)兒歌歌詞到活動結束，重復的遍數(shù)是十分驚人的，一般都在二十次以上，這是一般的活動不敢嘗試的。而兒歌的重復同樣可以用多種形式開展；教師示范，幼兒節(jié)奏——幼兒兒歌——變換動作——道具運用，整個過程又體現(xiàn)了層層深入的原則。此外該活動的內(nèi)容選擇上，有一定的突破。一般的課堂教學都會避免“大便”等內(nèi)容，覺得“不雅”，然而正是這樣的材料是幼兒十分喜愛，覺得有趣的。孩子們十分愿意一遍一遍的重復模范，也非常的快樂，在開心愉悅的過程中，對于節(jié)奏的把握又進一步得到提升。

在音樂游戲中運用肢體演奏的方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

“游戲是兒童的伴侶”，因此我們在讓幼兒熟悉感受音樂的同時，可通過游戲的方式調(diào)動其積極性及其對節(jié)奏的掌握。幼兒需要游戲，同時游戲也是幼兒最喜歡的一種學習形式，它給幼兒帶來快樂和滿足，在音樂教學中，要注重通過游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。游戲性在于：有趣、形式多樣。節(jié)奏是可以通過拍手、拍腿、拍屁股的，還可以交叉拍、換手拍等。 例如，我班在“精靈國王的生日禮物”的表演活動中表演“變變變”環(huán)節(jié)時，在音樂游戲中讓幼兒手拿星星仙女棒當魔法棒，在空中根據(jù)音樂音樂畫出“短短長-------”的節(jié)奏線條，通過上述肢體動作可訓練幼兒感知節(jié)奏的長短。剛開始時，孩子們都顯得很興奮，每個小朋友都在興奮的揮舞著“魔法棒”，根本沒有把注意力放在根據(jù)音樂的變化去畫節(jié)奏線條，有的在音樂的開始部分還控制不住的大喊著玩魔法棒，于是我靈機一動讓每個孩子都坐在軟墊上，讓孩子運用魔法棒在每段的開始音樂部分就只能在地上涂點，并要求幼兒邊玩邊說“讓我們先來畫出短泡泡糖、長泡泡糖，看誰畫的泡泡糖最好看”，幼兒感知音樂“短短長------”時，孩子有的懂得學別人舉起在空中畫出“短短長---”的線條邊畫邊唱著“變、變、變------”。這時有的孩子說“我泡泡糖最漂亮”，于是大家發(fā)言說一說自己想在地上畫出什么泡泡糖，許多孩子專心的跟著音樂愉快地畫起來泡泡糖，有的幼兒在空中畫出音樂中的“短短長-------”活動中增強了幼兒的音樂節(jié)奏能力。

奧爾夫音樂教案

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是我整理的奧爾夫音樂教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

奧爾夫音樂教案 篇1

教學目標：

1、能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、能夠較為準確的演唱連續(xù)附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。

3、學會生活技能擰瓶蓋。

教學重難點：

感受音樂作品歡快的情緒、用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。

教學準備：

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教學過程：

一、音樂導入：

和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛我你就抱抱我》。

老師：寶貝們想一想當爸爸媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的時候你們幸不幸福啊。

幼兒：幸福。

老師：今天啊、老師給大家請來了三個好朋友、先讓我們來問問他們幸福的時候會做什么。（教師分別拿出小熊、小馬、小兔子）

幼兒：（小熊、小馬、小兔子）當你幸福的時候你會做什么？

教師以動物的口吻回答：

小熊：當我幸福的`時候我會拍拍手，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小馬：當我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺腳、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一起跺跺腳。

小兔子：當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

教師請幼兒回憶小動物們表現(xiàn)幸福的形式。

教師：寶貝們讓我們用小動物們表達幸福的方式在唱個歌吧？

播放兒歌和幼兒一起做動作演唱兩邊。

二、制作樂器小沙瓶

教師發(fā)給每個幼兒一個瓶子，在發(fā)幾粒松子，教會幼兒擰開和擰緊瓶蓋。

三、創(chuàng)編歌詞認識節(jié)奏

教師：寶貝們你們想一想當你幸福的時候會做什么?。繒粫笮Π?？

幼兒：會

教師：那請大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的時候搖晃小沙瓶）

跟伴奏做兩遍。

教師：時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦！

如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

奧爾夫音樂教案 篇2

設計意圖：

我通過參加奧爾夫音樂培訓活動，從中學到到了很多前言的理念和教學方法。奧爾夫先生曾說過：“我們進行奧爾夫教學注重的蚌埠市結果，而是注重幼兒參與活動的過程”。針對我班幼兒的發(fā)展水平我設計了本次活動《我們大家動起來》。

活動目標：

1、學習分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。

2、培養(yǎng)幼兒的反應能力、創(chuàng)造能力。

活動準備：

音樂《握手舞》《庫企企》

活動過程：

一、問好環(huán)節(jié)，音樂熱身律動

1、《握手舞》

2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。

幼兒：老師、老師、早上好。老師好。

3、小音符游戲。

二、感知音樂《庫企企》

在一座大城堡里藏著許多金銀財寶，要想得到這些財寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。

1、初步欣賞音樂。

師：在音樂里你聽到了什么咒語。

2、引導幼兒逐漸展開活動。

3、創(chuàng)編聲勢動作、

在這首音樂里，我們可以用我們的身體動作來表現(xiàn)音樂。請小朋友想一想還可以做什么動作。

三、創(chuàng)編活動

教師根據(jù)幼兒的動作帶幼兒一起動起來。

四、結束活動

請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動起來。表揚每位幼兒的表現(xiàn)。

奧爾夫音樂教案 篇3

活動目標：

1、欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲鮮明的形象、內(nèi)容、情感，喜歡用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動作的興趣與能力。

3、使幼兒體驗在音樂創(chuàng)編活動中的快樂。

活動準備：

磁帶、頭飾、積木

活動流程 ：

嘗試感受創(chuàng)編——重現(xiàn)欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng)作

一、活動指導過程：

1、舞蹈〈快樂恰恰恰〉，小朋友一起跟著音樂做動作。

2、教師以蝴蝶仙子的角色進入游戲。

二、欣賞活動：

（一）、嘗試創(chuàng)編活動：1、幼兒建設花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園——————）“那的花園在哪兒呢？你們快快來幫造個美麗的大花園吧？”——幼兒在音樂背景中造大花園。教師共同參與。

2、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩，真孤單?！薄白寕冸S著音樂一起到花園里玩吧！”——放音樂錄音，音樂中，幼兒隨音樂的性質(zhì)自由表演。

（二）重現(xiàn)欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽的曲子，小朋友一起來聽。

（三）交流討論：1、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉，是中國的名曲，在世界上非常有名，外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。

2、聽了這首曲子你有什么感覺？

3、音樂中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂。

（四）聯(lián)想創(chuàng)作1、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了，她出門去找花姐姐們玩，突然發(fā)生了（——————），后面速度快了，聽上去歡快地，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了。結尾部分又慢慢靜下來，好象太陽下了，她們休息了。）

2、分段聽音樂表演

3、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據(jù)故事分配角色，選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演，要求根據(jù)音樂的故事發(fā)展，動作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽音樂表演邊離開活動室。

奧爾夫音樂教案 篇4

《葡萄牙舞曲》

活動目標：

1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。

3、讓幼兒感受友情的快樂。

活動準備：

音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

活動過程：

一、幼兒進教室圍半圓坐好。

二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）

三、聽故事導入。

丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好?。?/p>

四、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。

1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。

聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）

3、出示兩座山的圖片。

教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。

請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）

5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來，并說丫丫迎你。教師引導小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。

活動延伸

引導小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。

奧爾夫音樂教案 篇5

活動目標

1、初步學習默唱，運用多種方式感應樂曲的節(jié)拍。

2、通過律動游戲，感受音樂帶來的快樂。

活動準備

鈴鼓、圖譜

活動過程

一、聽音樂進入活動室

以給國王送禮物的形式，聽音樂做“扛、背、抱”等動作。

二、肢體動作

幼兒假裝睡覺，按教師指定的地方動動肢體并作相應的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了沒？”（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀？）“小屁股、小屁股睡醒了”？

三、音樂律動

1、全曲欣賞一次。只聽音樂，教師唱歌詞，不做動作。

2、你都聽到小精靈哪里動起來了？幼兒回答后出示圖譜。并引導幼兒唱一唱。

4、跟著音樂試一試。

四、歌唱及默唱

在下面的音樂中，誰不見了，你們仔細聽一聽。

1、借助圖譜分段欣賞并學習默唱（注：老師清唱）

幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱，看到無旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌唱及默唱兩遍。

五、創(chuàng)編動作并唱一唱

“除了這些，還有那些地方也可以動一動？”

幼兒說（教師試著畫圖譜）后試著唱一唱并和音樂來一遍

六、樂器演奏

1、讓你的鈴鼓動起來：

a、搖——放頭上、放肩上、屁股上？

b、看教師走步，幼兒敲出相應的節(jié)奏。

2、為音樂伴奏

語詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面

七、聽音樂出活動室

關于奧爾夫教師培訓暖場律動和奧爾夫音樂教師培訓班的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。