本篇文章給大家談談奧爾夫音樂暖場律動，以及奧爾夫動感音樂律動對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
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什么是奧爾夫音樂教育
奧爾夫音樂教育的創(chuàng)始人卡爾·奧爾夫(1895年—1982年)享譽世界的德國作曲家、兒童音樂教育家。
奧爾夫音樂教育是當今世界最著名、影響力最廣泛的音樂教育體系之一。適用于兒童，是兒童學習音樂的啟蒙，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。
奧爾夫音樂教育的理念可歸納為以下幾點：
1、綜合性奧爾夫音樂教育的綜合性表現(xiàn)為它不是以單一形式存在的，不僅僅用嘴唱用耳朵聽，它結(jié)合動作、舞蹈、語言，這是人與生俱來，源于生命開端，是接近土壤、心靈自然夫人表露。
2、創(chuàng)造性創(chuàng)造性也可以稱為即興性，即興創(chuàng)造是每個人具有的本性，是散發(fā)心靈的本能反應。6歲以前的兒童聲帶還沒有發(fā)育完善，唱歌時常出現(xiàn)不在調(diào)上。當6歲以前兒童聽到音樂時能隨樂而舞，邊舞邊哼唱。當看到一幅畫時，他們可以按自己的理解用語言表達出來，并通過人體打擊樂器、專業(yè)打擊樂器，主動的去創(chuàng)造、發(fā)揮想像，即興演奏。
3、親自參與，訴諸感情，回歸人本奧(jy135幼兒教育 )爾夫音樂教育通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等，去協(xié)調(diào)、發(fā)動各個方面的能力，吸引兒童，讓兒童主動參與到音樂游戲活動中來，去感知音樂帶給兒童的快樂，有助于培養(yǎng)兒童的情商。
4、從本土文化出發(fā)我國的民族語言、民歌、曲藝、戲劇、民間傳說、古詩、童謠、兒歌、寓言、童話等在我國廣泛流傳，我們將奧爾夫音樂教育理念與我國的音樂文化相結(jié)合、融合，并開拓創(chuàng)新。
5、始于生命開端音樂是人與生俱來就需要的，奧爾夫音樂教育重在挖掘人人都具有的音樂潛能，重在開發(fā)和培養(yǎng)，使兒童感知音樂帶給我們的快樂。
奧爾夫音樂教育的內(nèi)容奧爾夫音樂教育是有語言、動作、樂器玩奏組成的。 以音樂節(jié)奏為紐帶，將音樂、舞蹈、話劇表演、美術(shù)等各領(lǐng)域組合，讓兒童在輕松、愉快的氛圍中，感受和抒發(fā)情感。幼兒期是人類創(chuàng)造性能力的第一個開發(fā)高峰期，這個時期是人類的感知覺、感情發(fā)展的最佳關(guān)鍵期。
1、節(jié)奏奧爾夫音樂主要是結(jié)合音樂在節(jié)奏方面的`訓練，如運用聲音的大小和快慢，并加上身體動作、穩(wěn)定的拍率，準確的節(jié)奏就在這里得到訓練。
2、舞曲音樂和動作是人類表達的基本因素，通過即興的走、跑、跳、聲勢等去游戲、律動、舞蹈、戲劇表演……培養(yǎng)幼兒的樂感。
3、樂器演奏通過樂器即興演奏并設(shè)計自己的音樂，以發(fā)展兒童的主動性并對他進行能力訓練，這必須以節(jié)奏為主，采用適合兒童的打擊樂器進行，如沙錘、三角鐵、雙響筒、木魚、串鈴等。
奧爾夫認為：孩子是音樂教育中最重要的因素。老師心里想的，首先應該是孩子，其次才是音樂，孩子比音樂更重要奧爾夫音樂教育用兒童喜聞樂見的形式，比如拍手、跺腳等形式感受音樂，所以說奧爾夫音樂教育是當今世界最著名、影響力最廣泛、最受兒童喜歡的最適于兒童的音樂教育。
奧爾夫音樂欣賞和律動教學有何區(qū)分
一、性質(zhì)不同1、聲勢：聲勢是通過肢體部位發(fā)出聲音。2、律動：律動是通過感受音樂的變化，身體隨之擺動。二、用途不同1、聲勢：通過聲勢使學生表達出自身的情感。2、律動：通過律動使學生對音樂的理解更加深刻，使其具有更好的音樂感知能力。
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奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。
奧爾夫音樂學習總結(jié)
奧爾夫音樂 學習 總結(jié) 如何寫？奧爾夫音樂 教育 理念是奧爾夫音樂教育體系的重要內(nèi)容，對幼兒音樂教育有著巨大的影響。下面是我給大家?guī)淼膴W爾夫音樂學習總結(jié)_音樂學習總結(jié) 范文 大全，歡迎閱讀!
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奧爾夫音樂學習總結(jié)篇1
開學前，我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽馬老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子 唱歌 。聆聽這次活動，使我有機會領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的 故事 游戲等。做游戲期間馬老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。
奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設(shè)計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。。
通過馬老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1.培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了 兒童 參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。
2.培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學習得非?？?。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領(lǐng)孩子學習探索，積極進取。
奧爾夫音樂學習總結(jié)篇2
奧爾夫音樂教學法，盡管我在大學時就已經(jīng)修過這門課而且對它一點都不陌生，現(xiàn)在看到它依然感覺很親切、很興奮。因為它會幫助我成長，而這個成長的意義不僅僅在于大學期間知識的成長，也會讓我在自己的音樂教育事業(yè)中成長。對于我的學生而言，我可以利用“奧爾夫”幫助他們在音樂的學習中快樂的成長。我一直很喜歡“奧爾夫”，因為它本身就是不斷成長、不斷創(chuàng)新發(fā)展的非常實用、有趣的教學法。在音樂教育事業(yè)中，我真誠地向各位同行推薦“奧爾夫”，當你親身體驗之后一定能感受到它真正的魅力。
奧爾夫音樂教學法，取名自德國著名作曲家、音樂教育家——卡爾·奧爾夫(Karl Orff,1895-1982)。他出生在德國慕尼黑的地森城，父親是一位盡職的將軍，母親喜歡大自然和藝術(shù)，他的家庭生活總是充滿知識和藝術(shù)的濃厚 文化 氣氛。從1歲開始奧爾夫就喜歡聽媽媽彈琴，并用不同的東西敲敲打打作為“伴奏”。2歲時就開始玩小鼓和小鐘琴并用聲音的大小和高低來為故事伴奏。4歲時，當他第一次看到提線木偶戲時無比興奮，回家后就開始即興地自編自演。5歲時他開始正式學習鋼琴，在媽媽的幫助下他進行了大量的識譜練習，3個月后就已經(jīng)可以視奏四手聯(lián)彈了。這是他為自己那小小的木偶戲臺增添了許多小道具，將簡單的木偶戲發(fā)展成融音樂、舞蹈、戲劇為一體的音樂劇。6歲時他非常樂于將生活中發(fā)生的各種事情寫成詩或編成故事，并將它們編成一本名為“卡爾·奧爾夫100首故事”的集冊。從奧爾夫的幼年時期我們就可以看出他的創(chuàng)造力已經(jīng)萌生并在不斷地發(fā)展。8歲，他第一次聽跟著媽媽去聽交響樂，之后興奮之極回家后不停地練貝多芬的四手聯(lián)彈。到10歲，他已經(jīng)開始自己組織小的演出團體用各種簡單的道具表現(xiàn)不同的聲響來讓他的小戲臺變得更加豐富。11歲上中學后，他開始大量閱讀經(jīng)典名著和現(xiàn)代文學，同時也活躍在校園的合唱團、樂隊等團隊中。14歲，當他第一次看了大型歌劇《瓢潑的荷蘭人》之后便寫下自己的第一步鋼琴改編曲。17歲他就考上了慕尼黑音樂學院，這時他的音樂素養(yǎng)得到了飛速的發(fā)展。
19世紀20年代，他開始致力于學校的音樂教育。1934年奧爾夫教育全套書籍的系列體系建立了。二戰(zhàn)后，他開始了新的音樂教育工作，強調(diào)作為兒童的音樂教育，最根本的出發(fā)點就是從孩子出發(fā)，適應孩子的特點。1961年薩爾茨堡莫扎特音樂學院創(chuàng)設(shè)奧爾夫教學研究所，并聘奧爾夫為主任。同年在薩爾茨堡成立“奧爾夫教育促進會”，其他各國也陸續(xù)成立此協(xié)會。
在奧爾夫的教育體系中，最根本的就是“原本性”的音樂觀念，所謂“原本”，即“屬于基本元素的、原始材料的、原始起點的、適合于開端的”，而原本性的音樂則是融動作、舞蹈、語言于一體的人們不許自己參與的音樂，它是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合于兒童的。奧爾夫認為：對兒童的音樂教學不是在音樂課開始，游戲的時候就是它的出發(fā)點。在奧爾夫教育體系中，我們可以明顯地看出它的教育理念和我們新課標中的基本理念是一致的，包括：以音樂審美為核心、以 興趣 愛好 為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合等。
在教師集訓的這幾天，我又重新體會到了奧爾夫給我?guī)淼目旄?。在此，我必須先感謝市教研室對此次培訓的重視，以及Sarah老師的辛勤付出。
第一天聽Sarah老師講課時，我就已經(jīng)感受到她對此教學法的掌握是如此游刃有余，同時她還給了我們很多在音樂教學上的啟發(fā)和靈感。好奇和模仿是孩子的天性，所以在Sarah老師的教學課例中大部分是從“回聲”練習開始的，同時這也是幫助孩子進行創(chuàng)造的基礎(chǔ)。比如有簡單的節(jié)奏型回聲、音高回聲、歌詞回聲、身體音響回聲、打擊樂回聲等等，這些起始階段的回聲練習都是從課本中的抽取出來的音樂基本元素，也是最簡單最容易掌握的。然后，就是利用這些基本元素變成各種有趣的游戲活動讓孩子們進一步鞏固并在腦海里形成定式，活動的深化就是在基本元素的活動中插入孩子們自己的創(chuàng)造活動，下一步就是進行回旋曲的創(chuàng)編活動了。通過這種 方法 能讓學生盡快掌握重難點，不用老師費心思去講解樂理上的知識技能，這也恰能達到“淡化雙基”的目的。這樣看來每一節(jié)課都有從基本元素的學習到整體掌握及表演的過程，從幾何學角度解釋就是“點、線、面”的立體發(fā)展過程，從生物學角度解釋就是從細胞到完整個體的成長過程。說起來似乎有點復雜似乎好很難操作，但只要親身體驗過奧爾夫教學法的人一定會覺得一切都來得那么輕松自然。
Sarah老師告訴我們澳洲那邊的學校雖然已經(jīng)普及奧爾夫教學法多年，但學生們上音樂都沒有教材，所有的教學內(nèi)容都必須教師自己去收集和加工。我認為這更有利于教學工作的靈活處理，有利于學生音樂能力的培養(yǎng)以及教師職業(yè)水平的提高。另外，Sarah老師還告訴我們他們進行音樂能力素質(zhì)考查(或者回饋)的方式，并非像中國一樣有固定的測驗或者考試甚至還分筆試和 面試 ，澳洲的學校對孩子的考察就在課堂上進行，從孩子們的創(chuàng)造和表演中就能看出他是否已經(jīng)掌握新的知識技能以及掌握的程度。這些 經(jīng)驗 對我國新教改、應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育都有很好的借鑒作用。我認為地方的教改就應該大膽地破舊立新，“格格不入”這類語在當今世界各民族多元文化大融合的社會中已經(jīng)是“過去時”了。
希望我們的各位同仁能夠好好地利用奧爾夫教學法培養(yǎng)真正具有音樂素養(yǎng)的學生，更希望我們的大膽改革能夠得到各級領(lǐng)導與家長的大力支持，讓中國的老師們和孩子們都能盡快地從應試教育的困境中解脫出來。
奧爾夫音樂學習總結(jié)篇3
有幸到長江路小學進行了兩天的奧爾夫音樂培訓，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸?？蓪Α皧W爾夫音樂”還是很陌生的，雖然，培訓的時間很短暫，但形式多樣，有理論學習、有教學觀摩、有親身體驗，培訓中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認識、新的感悟。
通過這次培訓使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，今天的課堂上我就嘗試了寫聲勢律動，讓學生給歌曲《祖國祖國我們愛你》自己創(chuàng)編了聲勢律動，形勢新穎，學生非常的喜歡，興趣也很濃厚。但是只能根據(jù)自己在培訓中看到的培訓老師演示的內(nèi)容進行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動所要達到的目標比較模糊，一種好的教學理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學習不但給了我科學、先進的理念，也給了我無形的壓力，因為在今后的教學中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進的過程。
在學習過程中我認識到奧爾夫音樂的 教學方法 ，它與傳統(tǒng)的注入式教學不同，是一種大眾式、體藝式的教訓方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學的核心和精髓。
培訓中，老師帶我們欣賞了很多的音樂， 音樂欣賞 是一個很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂課中，我們都不怎么注重音樂欣賞課，認為很沒有意義。通過這一次學習才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的，可以讓孩子在欣賞的同時感受到節(jié)奏的變化，感受音樂的速度、強弱、快慢、情緒等，讓這些在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個節(jié)奏感、一幅示意圖、一套動作、一套口訣、一個故事等。老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習，由易到難，逐層遞進，活動氣氛活躍，效果相當?shù)淖匀?、和諧。
我還希望有這樣的學習，別說孩子們需要這樣的課堂，老師們也會愛上“奧爾夫音樂”。
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